不一樣的課堂作文
在日常學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編整理的不一樣的課堂作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
不一樣的課堂作文1
這是一節由學生代替老師上的課。
上課鈴打響之前，小老師汪舜瑤好比縮小版的左老師，從容地走上了講台，嚴肅地環顧着四周。這時，分管班級紀律的我也不由地緊張起來，生怕同學們在課堂上搗亂，影響小汪老師上課。
“丁零零、丁零零”，終於上課了。我還是第一次這麼期待上課呢！“好，同學們，今天我們繼續。”小汪老師拿出粉筆，在黑板上寫起了課題——麋鹿。同學們條件反射地伸出了手指，跟着她後面寫着。再看看“四大金剛”之首——衚衕學，他竟然也乖乖地跟着比劃，沒有絲毫怠慢。這可比左老師在的.時候聽話上百倍、千倍呀！
“有誰來讀一下麋鹿的外形特點？”小汪老師的一個問題剛扔下去，就有不少同學飛快地舉起了手，快到我都來不急反應。小汪老師點了程斯威，他讀地非常動聽，彷彿把我帶入了那羣麋鹿之中，仔細地觀察到了麋鹿的特徵。
接下來，小汪老師在黑板上寫着，我們都認真地抄着，“四大金剛”也不例外。要説這時全校哪個班級最安靜，非我六（二）班莫屬！
站在窗外的李老師看見我們這麼聽話，忍不住拿起手機拍了起來，留下我們美好的回憶。
下課了，同學們都在回味着這堂不一樣的語文課！
不一樣的課堂作文2
今天上課的時候，韋老師拿着一個蛇皮袋，同學們紛紛議論這裏面是什麼。突然，韋老師把蛇皮袋放在桌子上，問：同學們，你們想知道里面是什麼嗎。我們異口同聲地説：想！韋老師告訴我們：不能用眼睛去看，只能用手去摸
韋老師讓我們一個一個的上去，同學們爭先恐後地舉手，想上去摸摸到底是什麼。但老師偏偏選了樑李琦，老師的他説：雖然他對你們有生命危險，但還是不要碰到它的嘴。樑李琦把手放進蛇皮袋裏，好像摸到了。突然，樑李琦把手縮了回來，看他的表情很害怕，好像那個東西很可怕似的，同學們都七嘴八舌的`在下面議論着，同學們喊：是蛇，是蛇！這時，樑李琦已經跑下講台了。
韋老師這回讓一位女同學上來，韋老師選了覃高雲，對她説：把它抓起來讓大家看看。覃高雲把手放進蛇皮袋，一把抓起，我們只看見了一條小尾巴。
韋老師對我們説：想不想知道是什麼！我們説：想！韋老師拉開蛇皮袋。哇！原來是兩條大黃鱔，老師讓我們每一個人都摸一摸。
原來是黃鱔啊！我從中得到一個道理：原來事實並沒有那麼可怕，我們往往是被自己的想象力嚇到。真是一節有趣的課。
不一樣的課堂作文3
“下課後全體同學馬上下樓，各班按放學路隊站好。”好容易盼到第二節課大課間，萬萬沒想到是這樣一個意外的情況。
我們踏着整齊的步伐走出了校門，還以為是要上哪去呢，原來是讓我們觀察我們的學校，小賣鋪的人都用詫異的眼光看着我們，這讓我有些不好意思。
我天生不愛倒搞特殊。但我同時又很興奮，因為這是我頭一次時間出校門。馬路上的.人並沒有平時那麼多，偶爾幾輛汽車飛快地駛過，原來上學時的馬路是如此冷清。
温和的春風拂過臉頰，黃老師用她那清脆的嗓音説：“下節課我們要寫一篇美麗校園的作文，大家先想一下開頭怎麼寫，你們可以……”聽到作文這兩個字，原本強烈的陽光似乎突然暗淡了許多，沒想到出來就是為了要讓我們觀察校園，寫一篇描寫校園風景作文啊，我心裏一邊嘀咕一邊跟隨隊伍又來到了榮譽牆。
現在我要公佈一個小祕密，榮譽牆上有一個詞用的不恰當，不信的話你也來看一看，等待你去發現哦。
以前的語文課裏從未走出課堂，這次不一樣，它讓我收穫了許多，更重要的是我能夠輕鬆地完成一篇作文。
不一樣的課堂作文4
今天，我們再一次走進了實踐基地的大門。在這裏，我們上了幾堂別開生面的課。説它特殊，是因為沒有那繁雜的鈴聲，可卻讓我們懂得了團隊的力量。
第一堂課是家政，因為去年已經來過了。所以這次我們隊很快就點起了火。火是着了，可我們的身上卻多了一塊污跡。可卻有一種成功感與自豪感。小組合作:一個生火，一人那盤，一人炒菜，不一會，幾道菜就放在了我們面前。雖有些味道不佳，可卻是我們辛苦換來的'。
又一堂課開課了，這堂課更讓我懂得了團隊的力量。我們的面前有兩根鐵索，它們平行在山崖的兩面，只有靠兩人合作才能過得去!老師很恐怖地説。當我和楷成輪到時。心中有了一絲害怕。害怕的不是掉下去，而是我的體重。當站上跌索向前邁步時，我們手掌，很成了一個三角形，一起向彼岸邁進。當走到中間時，鐵索的晃動變得劇烈了，但當我看到我的搭檔向我投來信任的眼神，我頓時又有了信心。邁着步伐，我們一起到達了彼岸......
這堂課，我學到了很多，明白了信任、勇氣.對成功的重要性，更明白了與搭檔合作的重要作用。
不一樣的課堂作文5
“苦阿苦”，你一定會問，什麼事情啊?值得你叫苦連天的?這個假期趙老師要求我們寫一篇關於語文課和數學課有什麼不同的作文，還要發到微博上，抱着腦袋仔細想了好半天，的確，兩門課程有很多不同的地方……
語文課上我們一個比一個坐的直，一雙雙渴望知識的眼睛望着老師，老師經常會讓我們用自己的語言，表達自己的`感受，或是讓同學們對一些想象的情景作出具體描述。這使我認識到，語文側重於形象思維。
數學課上我們一個賽一個的精神好，數學老師讓我們，從生活國小數學，讓數學生活化，寓教於樂，培養我們學習數學的愛好和熱情，而且也是一種完全不同的學習方式，讓我們明白，數學課不是以情代知，而是以知生情。
老師們態度和藹，在給我們上課時，話語間無不透露着對下一代人的關心關懷。注重理論和實踐相結合，非常的形象、生動。還給我們引薦優秀的相關書籍，對我們擴展視野，補充知識起到了很好的作用。
我們現在是初級階段的學習，我們應該都好好學習.這樣，就需要信心決心和實實在在的努力學習。