萬能説課稿模板
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好説課稿，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的萬能説課稿模板，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
萬能説課稿模板1
各位評委
大家好！我是生物 號考生。
今天我説課的課題是《 》
下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學教法學法、教學過程和板書設計這六個方面來談談我的設計構想。
一、教材分析
《 》選自於北師版國中生物教材第 單元第 章第 節，本節內容我安排由 課時完成， 本節課主要學習第一課時的內容，(具體內容自己寫，以及這個內容的作用，簡單的分析學情）。
二、教學目標
基於以上對教材的分析，依據新課標要求。我確定了本次教學的三維目標如下：
1、知識目標
2、能力目標
3、情感目標
三、教學重難點
為了使學生能夠順利的達到教學目標，完成學習任務。我確定了本次課的重難點如下：
重點：
難點：
四、教學教法、學法
古希臘學者普羅塔戈説過：頭腦不是一個要填滿的容器，而是一束需
要被點燃的'火把。因此，本次課的教法主要是多媒體直觀教學法、討論法、探究法為主，學法將以自主學習法、合作學習法、探究學習法為主，力求最大的發揮學生的主動性、合作性、創造性。
五、教學過程
課前教師準備多媒體課件和教學所需的材料器具。學生預習 我把本次教學分為五個環節如下：
（一）創設情境、引入新課
對上次課做一個簡單的回顧，接着利用多媒體播放關於 的視頻。通過多媒體直觀教學的方式，激發學生的興趣，引入新課《 》
（二）自主學習、明確目的
指導學生閲讀教材，明確學習目的。同時也為後面的教學做好了鋪墊。
（三）合作探究，探討問題
在這個環節我安排了一個活動“ ”
具體活動過程如下：
1、分組分工
我把學生分為5人一組，選定組長，各組確定中心發言人。在組長的帶領下分工合作。
2、活動準備
學生快速閲讀教材，找出活動目的要求、材料器具、方法步驟。在學生閲讀的同時，我發放活動報告單（自己展示你設計的活動報告單）。 在這個時候我會強調課堂內完成報告單，下課前各組統一上交。這份
活動報告單很好的反饋了本次活動的效果。
3、開展活動
根據教材中的方法步驟，各組展開活動。
活動結束，各組中心發言人根據討論題，發表本組的觀點，我做點評。
然後全班進行討論，相互交換意見。讓大家相互評一評，相互比一比，選定最佳活動組。這個時候我會針對平時比較內向、不愛表現的學生 來發表自己的見解。這樣既能提高他們的語言表達能力，又能增強他們的自信。
在整個活動過程中，我會在各組間巡迴指導，引導學生解決活動過程中的各種困難。對於出現錯誤的情況，及時的加以改正。對學生的發言積極地給予評價和鼓勵。同時着重強調團隊合作的重要性。現在這個社會越來越需要加強合作，人與人的合作，人與自然的合作，羣體與羣體的合作，對於今天的中學生來説，我們更應該培養他們的合作交流意識和團隊協作精神。
4、活動總結
我會對本次活動做一個簡單的總結
（四）、 總結昇華
總結本次教學的知識點，指出重點。學生做好筆記
接下來學生自疑、大家釋疑、老師釋疑。
新課標指出：教師只是課堂的引導者，學生才是課堂真正的主人。
因此，我要多聽聽學生的呼聲，多指導、多鼓勵、少批評、多實驗、少説教。力求最大的發揮學生的主題作用。
萬能説課稿模板2
各位評委老師：
上午好！我是來自（ ）學校（ ） ,我今天説課的題目是《 》，.下面我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設計等五個方面來對本課進行説明。
一、説教材
1、教材的地位：
課文《 》是人教版國中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文，
這一單元的主題是（ ）。
根據新課程標準的要求，中學語文教學要培養學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優秀文化的感情，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，提升文化品位，（ ）作為中/外國文學史上的一朵奇葩，對陶冶學生的情操，意義非凡。
2、教材的特點：
《 》是（ ）（體裁）主要寫了 （主要內容），表達了 （中心思想），語言簡煉，層次清晰，描寫生動，語言優美，是本文最大的特色，教學這篇課文計劃安排（）課時，我今天要説的是第一課時，在學習《 》之前，本單元已經學習了（ ），學生們懂得了一些（ ），有助於學習（ ）。
3、教學的目標
根據語文新課程標準要求，結合國中學生實際以及單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為如下三項：
（1）、 知識和能力目標：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，瞭解本篇課文和作者的一些常識，
（2）、 過程與方法目標：
a掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡，把握文章主要內容。
b以學生自讀為主，老師引導啟發為輔，強調有感情地朗讀，融入文本意境。c運用朗讀的方法學習詩歌，養成在朗讀中學習詩歌的習慣；運用聯想和想象的方法學習詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內容。
d在合作探究的過程中讓學生學會閲讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。
（3）、 情感態度和價值觀目標：
a品味作者所要表達的思想感情，培養（ ）。
b引導學生感悟生命的美好，培養關愛生命、樂觀向上的生活態度。
c提升學生人文涵養，在領略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。
2、教學重點
根據新課程標準中"要培養學生自主，合作，探究的學習方式"這一要求，以及（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為（ ）。
3、教學難點
因為，（學生的一些實際， 如，國中學生現階段的知識儲備和理解能力有限 或距今時代久遠）我將本課的教學難點確定為（ ）。
二、説教法
根據自主高效課堂教學的要求，應該充分調動學生參與課堂教學的積極性，發揮學生的主體作用，所以採用以下教法學法：
a情景導入教學 為學生創設了良好的環境，使學生能迅速進入角色。
b討論法：（包括學生和學生之間的討論和老師和學生之間的討論）這種方法有利於學生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學生都能積極地發表個人見解，激發學生學習興趣和靈感。
c講授法和點撥法：由於國中學生接觸文本的時間較短，生活經驗和知識積澱有限，要理解（ ）有困難，所以教學中利用課件補充作者生平有關重要信息和時代背景，以及進行簡要的點撥非常必要。
d點撥法。運用點撥教學法，以突破重點。運用點撥法，就是老師針對學生在學習課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等，
e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。
f情景設置法。在本節課上，我充分利用課件展示創設情景，如世界盃短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使學生很自然地融入到課文的意境中去產生思想共鳴。
g朗讀教學法。新課標重視朗讀，要求讀出語氣、語調和韻味。通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質樸優美，在句式上長短整散搭配協調，字字句句都飽含作者的情感，基調歡快，有很強的節奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學中，採用（初讀、精讀、品讀），讓學生在朗讀中深入理解課文內容、感受課文獨特的意境。指導學生通順、流暢、有感情地反覆朗讀，深入體會。並將各種方式的讀貫穿於整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意藴，只有反覆朗讀才能領會其中深刻而豐富的`思想內涵。因此我採用誦讀法，主要有範讀和學生自由朗讀等形式。
h老師引導、師生合作探究法。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學習，課堂應該尊重個性，鼓勵創造。因此，在本節課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平台，使學生在和諧的關係中、輕鬆的學習中個性得到發展。並且，也使學生在學習過程中能取長補短，學會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果，增強學習的自信心。
i設疑導學法。（課文寫了什麼？為什麼寫？怎樣寫的？學到什麼？步步深入，幾個問題貫穿整個教學流程，讓學生由整體到局部地學習把握課文。）
j自讀點撥法 本文屬自讀篇目，課堂教學以學生充分閲讀、自由探究為主，老師點撥課文的學習要點為輔。
k比較閲讀法 在語文教學中，採用比較閲讀的方法是培養學生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。
三、説學法
學法上，我貫徹"把學習的主動權還給學生"的指導思想，倡導"自主、合作、探究"的學習方式，具體採用的學習方法是：朗讀和默讀相結合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法，運用網絡環境進行小組課題研究，（讓學生在課後以 為專題，充分利用多媒體和網絡環境進行小組課題研究，培養學生的求知慾望和主動意識）。
1、誦讀法。朗讀是學生把握語感，提升閲讀能力的有效途徑，在此基礎上理解文章內容，感悟優美的情趣。這一篇散文語言優美，要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意後，能通過反覆朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內容的理解。品味文中優美的語句，培養學生對散文的閲讀欣賞愛好，對學生進行美的薰陶，培養學生熱愛祖國優秀文化的精神。
2、自主、合作、探究法。葉聖陶説過"老師之為教，不在於全盤授予，而在於相機誘導".教學中營造寬鬆、和諧的氛圍有利於調動學生的積極性，鼓勵學生在交流、互動中獲取知識，培養良好的語文素養。
3、圈點勾畫法，讓學生勤動筆墨，積極讀書。學生用圈點批註法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便於整理歸類。指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助於學生對文章內容的理解。養成圈點批畫的良好習慣。
合作討論法。引導學生積極參與小組，合作探究解決難點，也可以使學生認識到合作的重要性。
4、自主學習法
要求學生必須學會使用工具書，養成看課文註解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環節中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發言、課後及時複習鞏固等。經過自學，應基本理解課文內容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。學生分組討論，達成共識。
5、
四、説教學程序
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學，我準備按以下六個環節展開：
1、 導入新課：我設計的導語是：（ ）。預計用時兩分鐘。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閲讀興趣。
2、 整體的感知：預計用時15分鐘
首先，老師請學生藉助注課下注釋和工具書解決字詞問題，老師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（ ），這樣做，既為學生閲讀課文掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特徵。
接下來，老師補充相關資料，
1、介紹作者，（名、時、地、作、評）方法上講究特色，
2、説明寫作意圖，
3、介紹作品的社會影響，
4、播放有關音像資料。
然後，請數位學生分段朗讀課文，請其它學生邊聽連圈劃每段的關鍵詞語，根據段義，理清文章脈絡，在此基礎上，老師邊引導學生歸納文章脈絡，邊完成如下板書：
理由：新課程標準對學生閲讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，此環節力圖將學生置於閲讀的主體地位，調動學生的主體性和積極性，讓學生邊讀邊思考問題，鍛鍊學生的閲讀能力，尤其是概括要點的能力，解決教學重點。
3、 研讀賞析：預計用時10分鐘
新課標明確指出，"閲讀是學生個性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閲讀實踐，"所以，老師以多媒體出示如下一組思考題，請學生小組討論，然後班級交流，學生通過積極主動的思考和討論，給出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的薰陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學難點。
4、 質疑問難：預計用時5分鐘
老師啟發：這篇課文中，同學們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待學生提出問題後，師生合作探究，共同解決。
這一環節重在鼓勵學生踴躍發表自己的觀點，這樣可以養成學生參與意識，養成積極思考，大膽發言的習慣。
5、 拓展延伸
1圍繞中心，補充材料：培養學生的聯想能力和想象能力，讓閲讀與寫作互相促進。
2老師介紹相關材料，引導學生課下閲讀：拓展學生的知識面和閲讀範圍，豐富同學們的知識儲備。
6、 課堂總結：預計用時3分鐘
通過老師的總結，使本課知識要點化，系統化，給學生以強化記憶。
7、 佈置作業：
1選用5個本課所學詞語，寫一段話
2關於學後感悟
注意：量，分層
五、 板書設計
萬能説課稿模板3
一、説教材
1、教材地位：
課文《》是人教版國中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文，
這一單元的主題是（）。
根據新課程標準的要求，中學語文教學要培養學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優秀文化的感情，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，（）作為中/外國文學史上的一朵奇葩，對陶冶學生的情操，意義非凡。
2、教材特點：
《》是（）（體裁）主要寫了（主要內容），表達了（中心思想），語言簡煉，層次清晰，描寫生動，語言優美，是本文最大的特色，教學這篇課文計劃安排（）課時，我今天要説的是第一課時，在學習《》之前，本單元已經學習了（），學生們懂得了一些（），有助於學習（）。
3、教學目標
根據語文新課程標準要求，結合國中學生實際以及單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為如下三項：
（1）、知識和能力目標：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，瞭解本篇課文和作者的一些常識。
（2）、過程與方法目標：
a掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡，把握文章主要內容。
b以學生自讀為主，教師引導啟發為輔的，強調有感情地朗讀，融入文本意境。c運用朗讀的方法學習詩歌，養成在朗讀中學習詩歌的習慣；運用聯想和想象的方法學習詩歌的，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內容。
d在合作探究的過程中讓學生學會閲讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。
（3）、情感態度和價值觀目標：
a品味作者所要表達的思想感情，培養（）。
b引導學生感悟生命的美好，培養關愛生命、樂觀向上的生活態度。
c提高學生人文涵養，在領略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。
2、教學重點
根據新課程標準中"要培養學生自主，合作，探究的學習方式"這一要求，以及（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為（）。
3、教學難點
因為，（學生的一些實際，如，國中學生現階段的知識儲備和理解能力有限或距今時代久遠）我將本課的教學難點確定為（）。
二、説教法
根據自主高效課堂教學的要求，應該充分調動學生參與課堂教學的積極性，發揮學生的主體作用，所以採用以下教法學法：
a情景導入教學為學生創設了良好的環境，使學生能迅速進入角色。
b討論法：（包括學生和學生之間的討論和教師和學生之間的討論）這種方法有利於學生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學生都能積極地發表個人的見解，激發學生學習的興趣和靈感。
c講授法和點撥法：由於國中學生接觸文本的時間較短，生活經驗和知識積澱有限，要理解（）有困難，所以教學中利用課件補充作者生平有關重要信息和時代背景的，以及進行簡要的點撥非常必要的。
d點撥法。運用點撥教學法，以突破重點。運用點撥法，就是教師針對學生在學習課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等，
e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。
f情景設置法。在本節課上，我充分利用課件展示創設情景，如世界盃短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使學生很自然地融入到課文的意境中去產生思想共鳴。
g朗讀教學法。新課標重視朗讀，要求讀出語氣的、語調和韻味。通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質樸優美，在句式上長短整散搭配協調，字字句句都飽含作者的情感，基調歡快，有很強的節奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學中，採用（初讀、精讀、品讀），讓學生在朗讀中深入理解課文內容、感受課文獨特的意境。指導學生通順的、流暢的、有感情地反覆朗讀，深入體會。並將各種方式的讀貫穿於整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意藴，只有反覆朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想內涵。因此我採用誦讀法，主要有範讀和學生自由的朗讀等形式。
h教師引導、師生合作探究法。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學習，課堂應該尊重個性，鼓勵創造。因此，在本節課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平台，使學生在和諧的關係中、輕鬆的學習中個性得到發展。並且，也使學生在學習過程中能取長補短，學會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果，增強學習的自信心。
i設疑導學法。（課文寫了什麼？為什麼寫？怎樣寫的？學到什麼？步步深入，幾個問題貫穿整個教學流程，讓學生由整體到局部地學習把握課文。）
j自讀點撥法本文屬自讀篇目，課堂教學以學生充分閲讀、自由探究為主，教師點撥課文的學習要點為輔。
k比較閲讀法 在語文教學中，採用比較閲讀的方法是培養學生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。
三、説學法
學法上，我貫徹"把學習的主動權還給學生"的指導思想，倡導"自主、合作、探究"的學習方式，具體採用的學習方法是：朗讀和默讀相結合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法，運用網絡環境進行小組課題研究，（讓學生在課後以為專題，充分利用多媒體和網絡環境進行小組課題研究，培養學生的求知慾望和主動意識）。
1、誦讀法。朗讀是學生把握語感，提高閲讀能力的有效途徑，在此基礎上理解文章內容，感悟優美的情趣。這一篇散文語言優美，要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意後，能通過反覆朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內容的理解。品味文中優美的語句，培養學生對散文的.閲讀欣賞愛好，對學生進行美的薰陶，培養學生熱愛祖國優秀文化的精神。
2、自主、合作、探究法。葉聖陶説過"教師之為教，不在於全盤授予，而在於相機誘導".教學中營造寬鬆、和諧的氛圍有利於調動學生的積極性，鼓勵學生在交流、互動中獲取知識，培養良好的語文素養。
3、圈點勾畫法，讓學生勤動筆墨，積極讀書。學生用圈點批註法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便於整理歸類。指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助於學生對文章內容的理解。養成圈點批畫的良好習慣。
合作討論法。引導學生積極參與小組，合作探究解決難點，也可以使學生認識到合作的重要性。
4、自主學習法
要求學生必須學會使用工具書，養成看課文註解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環節中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發言、課後及時複習鞏固等。經過自學，應基本理解課文內容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。學生分組討論，達成共識。
四、説教學程序
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學，我準備按以下六個環節展開：
1、導入新課：我設計的導語是：（）。預計用時兩分鐘。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閲讀興趣。
2、整體感知：預計用時15分鐘
首先，教師請學生藉助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（），這樣做，既為學生閲讀課文掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特徵。
接下來，教師補充相關資料，1介紹作者，（名、時、地、作、評）方法上講究特色，2説明寫作意圖，3介紹作品的社會影響，4播放有關音像資料。
然後，請數位學生分段朗讀課文，請其它學生邊聽連圈劃每段的關鍵詞語，根據段義，理清文章脈絡，在此基礎上，教師邊引導學生歸納文章脈絡，邊完成如下板書：
理由：新課程標準對學生閲讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，此環節力圖將學生置於閲讀的主體地位，調動學生的主體性和積極性，讓學生邊讀邊思考問題，鍛鍊學生的閲讀能力，尤其是概括要點的能力，解決教學重點。
3、研讀賞析：預計用時10分鐘
新課標明確指出，"閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，"所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請學生小組討論，然後班級交流，學生通過積極主動的思考和討論，給出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的薰陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學難點。
4、質疑問難：預計用時5分鐘
教師啟發：這篇課文中，同學們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待學生提出問題後，師生合作探究，共同解決。
這一環節重在鼓勵學生踴躍發表自己的觀點，這樣可以養成學生參與意識，養成積極思考，大膽發言的習慣。
5、拓展延伸
1圍繞中心，補充材料：培養學生的聯想能力和想象能力，讓閲讀與寫作互相促進。
2教師介紹相關材料，引導學生課下閲讀：拓展學生的知識面和閲讀範圍，豐富同學們的知識儲備。
6、課堂總結：預計用時3分鐘
通過教師的總結，使本課知識要點化，系統化，給學生以強化記憶。
7、佈置作業：
1選用5個本課所學詞語，寫一段話
2關於學後感悟
注意：量，分層
萬能説課稿模板4
各位領導 、老師們，你們好！今天我要進行説課的框題是
首先，我對本框題進行分析
一、説教材的地位和作用
《 》是人教版教材第 單元第 個框題。在此之前，學生們已經學習了 ,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的 這部分內容，後面是本教材的
這部分內容，所以學好這個框題為學好以後的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經濟理論，是以後政治學習中不可缺少的部分，也是今後大學聯考的必考內容。
二、説教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合着學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
三、説教學的重、難點
本着高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：
重點的依據：只有掌握了 ,才能理解和掌握
教學難點：
難點的依據： 較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、 説教法
我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生"知其然",還要使學生"知其所以然".我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到學生的現狀，我主要採取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯繫實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基於本框題的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
由於本框題內容與社會現實生活的關係比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閲讀課本並思考，並例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、説學法
我們常説："現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人",因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的"學答"向"學問"轉變，從"學會"向"會學"轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最後我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、説教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（2—3分鐘）
由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，温故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯繫。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。這是政治教學非常重要的一個環節。
2、講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明瞭地分析教材的難點。
還根據教材的`特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識儘快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。
板書：
5、佈置作業。
針對學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和"減負"的目的。
課堂作業：
【我為什麼要這樣上課】
一、對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。
二、教學策略的選用
（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗
教材這部分知識所對應的經濟現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助於提高學生的興趣，有助於充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助於實現理論知識與實際生活的交融。
（二）組織學生探究知識並形成新的知識
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利於發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，()又有利於學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果並重，知識與能力並重的目標。
也正是由於這些認識來自於學生自身的體驗，因此學生不僅"懂"了，而且"信"了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，並融入到實踐活動中去，有助於實現知、行、信的統一。
結束：
各位領導、老師們，本節課我根據學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以"教師為主導，學生為主體",教師的"導"立足於學生的"學",以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的説課完畢，謝謝大家。
説課教師：×××中學 ×××
這個模板我用過兩次，還不錯，和大家分享下，以上環節我們都可以照搬。需要注意的是，説課的重點在教學過程，對教學過程的把握不能照搬這個模板的，一定要結合給定的教材，將每個教學步驟説清楚。每次説課教學過程要佔到至少一半的時間！
萬能説課稿模板（三）
《 》説課稿
各位評委，你們好。我今天説課的內容是《 》的第 課時。下面，我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方面對本課的設計進行説明。
一、教材分析
1、課文所處的地位及作用：
《 》是省編 年級語文第 冊第 單元中的第 篇課文。它是 作家 的一篇 什麼文章 .根據 該單元教學目標 ;以及 本篇課文特點 ,我定下了本文的教學目的和教學的重難點。
2、教學目的
1）知識目標：
2）能力目標
3）德育目標
3、教材的重點、難點
教學重點
教學難點
二、教學方法
1、根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。
據新《大綱》在《教學中要重視的問題》裏指出："教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。"我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發表各自的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。首先激發學生學習本文的興趣，然後引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最後在教師適當的點撥、歸納、小結中賞析課文，理解本文中作者的感情。
2、採用多媒體等電教手段，擴大教學容量。
在教學中，我採用了多媒體等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。
三、學法指導
教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循"教師為主導，學生為主體，質疑為主線"的教學思路進行學法的指導，採用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然後根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，並在課文賞析後完成課後問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。
四、教學設想
本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排三節課的時間，我的教學設想是，第一課時初步理解文章內容及領會作者抓住主要景物的主要特徵細緻描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的讚美之情。第二課時通過學習比喻、擬人等修辭手法，品析語言並充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點及作用。本説案只説明第一課時。
五、教學程序
教學要點：
教學方法：激發興趣法、問題導引法、指導歸納法，誦讀法
教學手段：課件
教學步驟：這節課我是按"引入新課（3分鐘）——講授新課（30分鐘）——反饋練習（10分鐘）——歸納總結（2分鐘）"進行教學的。
1、引入新課：我先對佈置的預習作業進行抽查並明確生字詞答案；然後以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關的經歷進行介紹。
2、講授新課：
3、反饋練習：要求學生根據老師的講授及自己的筆記，朗讀課文後用自己的話語解答 課後練習題或練習冊 ,從而加深學生對課文的理解，領會作者的感情。
4、歸納總結：在學生完成練習的基礎上， 針對課文標題討論，理解中心意思，進行最後的 .
5、佈置作業：依據課文練習或練習冊來確定 2—3點
六、板書設計：
萬能説課稿模板5
各位領導老師好
我今天説課的題目是高中…年級下冊選修…專題……中課題……《……》，下面我將從教材分析、教法和學法、教學設計、板書設計四個方面來對本課題進行説明。
首先我對本課題教材進行分析，在學習本課題之前，學生已經學習了……，對……有了一定的理解，這對本課題的學習起到了一定的鋪墊作用，這節課主要包括……和……等內容，它的學習也為後面……的學習打下了基礎，所以，學好這節課還是很重要的。本內容包含的一些……知識，是以後生物學習中不可缺少的部分，也是今後大學聯考的必考內容。
教材首先從……入手，先講了後講了
通過分析，本節課具有3個特點:(1),學習內容緊密聯繫生產和社會,從日常生活中的事例引入,重視學習內容在現實生活中的應用,體現了科學,技術與社會的聯繫.(2),本節課的內容安排注重高二學生的認知特點.學生在之前已經學習過……（對……有了一定的瞭解），但是,對於實驗的步驟設計、具體細節處理等,還沒有完全掌握（還不是很熟悉），學習起來還是有一定難度的 (3),本節課注重落實《新課程標準》提出的關於學生應該培養科學探究能力的要求.有意識地設置了具有探究性質的教學活動同時通過以圖代文,讀表分析,討論思考等方式,引導學生在探究過程中尋找答案,培養了學生的觀察 ,分析,概括等能力.
基於對教材的分析和理解，我從知識、能力、情感（德育）三方面確定瞭如下的教學目標。首先知識方面，我認為學生應該掌握……，理解……；其次能力方面，要養成（培養）學生……方面的能力；再次情感方面就是要引導他們培養什麼態度，樹立什麼觀念等等。
在吃透教材的基礎上，結合高二學生的認知結構和大綱要求，我制定了本課的重難點：本節課的重點包括……和……兩點，而……是他們的薄弱環節，難以把握，比較抽象，所以本節課的難點就是……
為了講清楚教材的重難點，是學生能夠達到上面所説的教學目標，我再從教法和學法上談一下，也就是本次説課的第二部分，
由於生物是一門理論與實踐相結合的學科，而本書又主要依實驗為依託（在實驗的基礎上編寫的），所以，培養學生的觀察能力、引導學生學會設計實驗和能夠動手操作尤為重要。考慮到本課的特點，我準備採取設置情境教學，讓學生積極主動的參與到教學活動中來，具體來説主要採用直觀演示法：採用播放……有關圖片、視頻等手段對……進行直觀演示，【激發學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握。】
活動探究法:通過創設情景等活動形式獲取知識，培養學生的自學能力、思維能力。 分組討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行分組討論，【培養學生的團結協作的精神。】
俗話説：好的方法能夠事半功倍，沒有學不好的學生，只有不會學習的學生，在教學中，我特別重視對學生學法的指導，教會他們活學活用，而不是死板硬套死記硬背，具體説來我準備引導他們用理解記憶法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法等方法來學習本課。
分析了教法和學法，下面我將具體説一下本次説課的第三部分…——教學設計，這一部分我將分為三個環節
一，温故知新，引入新課
首先，我先提問學生上節課學習的主要內容，瞭解他們的掌握情況，温故知新。
接着我將利用課件（視頻小片段、圖片播放）演示等播放……的圖片（內容）， 引出新課（……內容）創設教學情境,自然地引入教學主題……，進入到教學的第二環節
第二環節，創設情境，講授新課
然後在講授新課環節，接着利用課件演示……提出……的問題，引導學生思考，
向學生講解有關……的基礎知識，從……講起，……
由於本節課的重點是實驗，按照新的課程標準，教師不能只依照傳統教學方法，照貓畫虎式地按照實驗步驟完成實驗，要注重對學生探究能力的培養。不僅要讓學生知道實驗的步驟和方案，還要使學生理解每一個實驗步驟的設計原理，體驗科學探究的過程和方法。所以我採用播放……讓學生自己通過……的觀察分析, 自主設計實驗步驟並對實驗結果進行分析，使學生在設計實驗的過程中體驗科學的方法，在實驗中加深理解，變抽象內容為具體設計,更好地突破了重難點，更培養了他們對知識的探索能力
找同學描述自己的設計方案，然後通過其他學生對其方案進行評價，並提出完善方案（修改建議），最後由我及時進行總結並給出完善、詳細的設計方案，並總結探究性實驗的設計原則：1、提出實驗假設2、設計探究實驗方案3、得出實驗結論並進行分析，
接着，再次讓學生觀察或思考試驗流程，鼓勵學生大膽闡述自己的見解，指出實驗應注意的問題，實驗中有關操作的調控，我在根據學生的討論歸納，結合教材……的內容進行詳細講解，師生一起互動，突破難點
在完成本課主要教學內容後，我將對教材中有關……的知識點進行適當引申，比如……，以拓寬學生的知識面，也有利於學生對知識點的串聯積累及其思維的展開，達到舉一反三的效果。接着進入第三環節
第三，整體回顧，歸納小結
最後，對本課進行小結，簡要回顧本節課學習的主要內容……，並指出那些內容需要學生記憶，比如……，那些需要理解，那些需要課下自己查閲資料。之後，佈置作業，難度要適中，既兼顧基礎，又有拔高鍛鍊
最後，説我的板書設計，也是我説課的第四部分，我將這樣設計本課的課堂板書……
我認為這樣的設計比較直觀系統，一目瞭然。簡要體現了教材中的'知識點，便於學生理解。
各位領導老師，本節課我以 “教師為主導，學生為主體，以實驗為基礎，一學法指導為中心，讓學生主動地參與到知識形成的整個思維過程中來，並最終達到預期的教學效果。
我的説課完畢，謝謝大家！
各位領導 、老師們，你們好！
今天我要進行説課的內容是
首先，我對本節內容進行分析
一、説教材的地位和作用
《 》是人教版教材高二生物必修本第 單元第 節內容。在此之前，學生們已經學習了 ,這為過渡到本節內容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節內容在 中具有不容忽視的重要的地位。
本節內容前面承接本教材的 內容，後面是本教材的 這部分內容，所以學好這個內容為學好以後的生物知識 打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內容包含的一些 知識，是以後生物學習中不可缺少的部分，也是今後大學聯考的必考內容。
二、説教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合着高二年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
1、 認知目標：識記：
理解
2、 能力目標
3、 情感、態度、價值觀目標
三、説教學的重、難點
本着高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：
重點的依據：只有掌握了 ，才能理解和掌握
教學難點：
難點的依據： 較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、 説教法
我們都知道生物是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高二年級學生的現狀，我主要採取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯繫實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基於本節課內容的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
由於本節內容與社會現實生活的關係比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閲讀課本並思考，並例舉生產實踐上存在的一些有關的 現象，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本節知識的認知更清晰、更深刻。
五、説學法
我們常説：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最後我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、説教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（3—5分鐘）
由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，温故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯繫。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。這是生物教學非常重要的一個環節。
2、講授新課：（30分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明瞭地分析教材的難點。
還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。 還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識儘快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。 板書：
5、佈置作業。
針對高二年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
課堂作業：
【我為什麼要這樣上課】
一、對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。例如：
二、教學策略的選用
（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗
教材這部分知識所對應的生物現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助於提高學生的興趣，有助於充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助於實現理論知識與實際生活的交融。
（二）組織學生探究知識並形成新的知識
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利於發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利於學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果並重，知識與能力並重的目標。
也正是由於這些認識來自於學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，並融入到實踐活動中去，有助於實現知、行、信的統一。
結束：
各位領導、老師們，本節課我根據高二年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足於學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的説課完畢，謝謝大家。
説課教師：×××中學 ×××
萬能説課稿模板6
一、 教材分析
1、教材的地位和作用
這節教材是國中數學____ 年級 冊的內容，是國中數學的重要內容之一。一方面，這是在學習了____ 的基礎上，對____的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習____ 等
知識奠定了基礎，是進一步研究____的工具性內容。因此本節課在教材中具有承上啟下的作用。
2、學情分析
關於學生在此之前已經學習了____，對____已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對於____的理解，（由於其抽象程度較高，）學生可能會產生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。
3、教學重難點
根據以上對教材的地位和作用，以及學情分析，結合新課標對本節課的要求，我將本節課的重點確定為：
難點確定為：
二、 教學目標分析
根據新課標的教學理念，培養學生的數學素養和終身學習的能力，我確立瞭如下的三維目標：
1. 知識與技能目標：
2. 過程與方法目標：
3. 情感態度與價值目標：
三、 教學方法分析
本節課我將採用啟發式、討論式結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。
另外，在教學過程中，採用多媒體輔助教學，以直觀呈現教學素材，從而更好地激發學生的.學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。
四、教學過程分析
為了有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環節：
(1) 複習就知，温故知新
設計意圖：建構主義主張教學應從學生已有的知識體系出發，____是本節課深入研究____的認知基礎，這樣設計有利於引導學生順利地進入學習情境。
(2) 創設情境，提出問題
設計意圖：以問題串的形式創設情境，引起學生的認知衝突，使學生對舊知識產生設疑，從而激發學生的學習興趣和求知慾望。
通過情境創設，學生已激發了強烈的求知慾望，產生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環節———
(3) 發現問題，探求新知
設計意圖：現代數學教學論指出，教學必須在學生自主探索，經驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現思維的過程性，在這裏，通過 觀察分析、獨立思考、小組交流 等活動，引導學生歸納。
(4) 分析思考，加深理解
設計意圖：數學教學論指出， 數學概念（定理等） 要明確其 內涵和外延（條件、結論、應用範圍等） ，通過對 定義 的幾個重要方面的闡述，使學生的認知結構得到優化，知識體系得到完善，使學生的數學理解又一次突破思維的難點。
通過前面的學習，學生已基本把握了本節課所要學習的內容，此時，他們急於尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，於是我把學生導入第____環節。
(5) 強化訓練，鞏固雙基
設計意圖：幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例1……例2……，體現新課標提出的讓不同的學生在數學上得到不同發展的教學理念。這一環節總的設計意圖是反饋教學，內化知識。
(6) 小結歸納，拓展深化
其中小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發揮學生的主體地位，讓學生暢談本節課的收穫.
（7）當堂檢測 對比反饋
(8) 佈置作業，提高升華
要以作業的鞏固性和發展性為出發點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節課內容的一個反饋，選做題是對本節課知識的一個延伸。總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。
以上是我對本節課的見解，不足之處敬請各位評委諒解 ！
萬能説課稿模板7
一、説教材
1.説教材內容
包括題目，在第幾冊、第幾單元，單元訓練重點、地位、教材的前後聯繫，有時還要簡單介紹作者及時代背景。説教材內容時可以多説，也可少説，可按上面介紹的順序説，也可打破順序説，要因教材而定。
2.説教學目標
做到正確、具體、全面。
3.説教學重點、難點
4.説課時安排、教具準備等
二、説教法、學法
1.教法和學法可以分別敍述。
2.教法和學法可以合在一起説明。
3.教學方法可以穿插在教學過程中説。
例如語文：閲讀教學採用的教學方法主要應是講讀法和談話法。還有“情景教學法”“讀書指導法”（查讀法、疑讀法、劃讀法、議讀法）。
三、説教學程序
説教學程序的各階段，一般要説出教什麼，接下來説怎樣教。這要從選擇什麼教學方法來突破教學的重難點，如何引導學生學習如何訓練學習獲得知識以及為什麼這樣教這幾方面説。在説怎樣教的過程中還要説清：如何進行反饋矯正、小結，如何滲透思想教育，佈置作業的內容及如何引導學生完成作業等。要把教學過程説詳細具體，但並不等同於課堂教學實錄。對於重點環節，諸如運用什麼教學方法突破重難點要細説，一般環節的內容則可少説。儘量避免師問、估計生答，師又問，估計生又會答......，這種流水帳式的説法。如何安排教學過程的各個環節，沒有固定模式，可以把一課書的內容分為幾課時，再逐課時安排教學環節。可以把整個環節的安排先説出來，再逐環節再説，可以把一個環節的內容説完後，再依次説下個環節的內容，環節之間儘量用上恰當的過渡語，使整個説課內容渾為一體。
説課人應具備的心理要素
一、認識是説好課的前提
無論做什麼工作都應對其有深刻的認識，方能做好。説課活動也是如此，要想説好課，必須對説課的要素及各要素之間的關係有深刻的認識。因此要求説課人應有良好的認識素質。
首先要認清説課活動的性質。
説課是把教師的教案轉化為“教學活動”的一種授課前的實踐演習；是教師在獨立備課基礎上，向同行系統的談自己的教學設想及其理論依據，然後由同行評議，達到互相交流，共同提高的一種教研活動。説課是加強課堂教學研討、提高教學質量的重要措施；還是提高教師自身素質的有效途徑。
其次要明確説課的內容及要求。
説課內容包括：教學目標，教學內容，教學過程，教學方法，教學對象，訓練反饋等基本內容。
基本要求是：
1、依據教材、課標，符合學生實際。
2、重點突出，層次分明，內容具體。
3、説理透徹，理論與實踐相結合。
4、語言準確、簡練、科學。
掌握説課方法。
説課不僅要明確説課性質、內容和要求，而且更要掌握説課方法。方法對了，事半功倍；方法錯了，則事倍功半，甚至勞而無功。
説課應遵循以下原則：
1、理論聯繫實際的原則；
2、科學性原則；
3、可行性原則。
説課質量的高低，除本人的素質外，準備工作也重要環節。準備的充分，説課質量才會高。説課的準備工作一般可分為如下四步：
1、學：即鑽研大綱和教材，明確大綱的基本要求和教材的結構，基本知識；確定重點、難點；學習必要的教育教學基礎理論，做好理論準備。
2、析：分析學情，確定教學的指導思想與基本教法和學法。
3、寫：遵照相館説課的基本原則和基本要求，寫出説課講稿。
4、演：説課前的試講，從中找出不足，並加以修改和完善説課內容。
説課活動開展的好與壞，首先了取決於説課人對説課活動認識水平的高低，所以要搞好説課，必須從認識説課入手，努力提高自己的認識素質。
二、情感是説好課的動力
人非草木，孰能無情。人原各種活動都與情感不無關係。列寧曾説過：“沒有‘分的情感’，就從來沒有，也不可能有人對於真理的乞追求。”同樣，在説課中不能不考慮教師的情感因素。情感是人對客觀事物與人的需要之間關係的反映。對於説課活動具有積極的情感可激發教師説課活力，使教師精神煥發，朝氣蓬勃，從而提高説課水準。
1、説課要有激情
激情是一種迅速強烈地爆發而時間短暫的情感。積極的激情與冷靜的理智、堅強的的意志相聯繫，能激勵説課人克服困難，攻克難關，成為説課活動的巨大動力。所以説課人必須要有激情。
2、説課要有良好的心境
心境是一種微弱平靜而持續的情緒狀態。在心境產生的全部時間裏，它能影響人的整個行動表現，在現實生活中，心境的作用是很明顯的，積極良好心境可使人振奮，從而完成困難的任務。
説課要求説課人具有穩定的情緒，不急不躁，在説課中樹立起堅定的信心：通過自己不斷的努力，教學水平一定能得以充分的發揮。因此説課人必須有良好的心境。否則，無論準備的多麼充分，也有可能揮失常。
3、説課要有熱情
熱情是一種強有力的穩定而深刻的情感。它可以掌握整個人的身心，決定一個人思想行動的基本方向，成為巨大推動力。巴甫洛夫指出：“科學是需要人的高度緊張性和很大熱情的。”
説課是一種新型教學研究活動。它的要求嚴格，教師即要有深厚的文化專業知識，又要有較好的教育教學理論知識，更需要有較強的理論聯繫實際的應用能力和研究能力。説課的難度大，人們對此經驗又不足，必然會遇到的問題，要想較
好的完成這項工作，參與説課，解決遇到的問題，沒有熱情是無法做到的，所以要求説課人要有熱情參予説課活動。
情感是決定人的活動效率的重要心理因素。説課人只有化消極的情感為積極的情感，用飽滿的激情、穩定的心境、滿腔的熱情投入到説課活動中去，説課活動必會結出豐碩的果實。
三、意志是説好課的保障
意志是人自覺地確定目的，並根據目的支配調節自己的行動，克服困難，實現目的的心理過程。它對行為的支配和調節具有巨大的作用。意志在説課活動中的作用主要表現為二個方面：
1、堅持力
堅持力也稱毅力。它是指人確信行動的正確性而不懈努力，堅持到底的意志品志。
堅持力的根本動力來源於人對事業原信心。説課人堅信説課活動會給教學質量的提高帶來新的活力，那麼就會推動説課人去尋找設備，查詢資料，向他人請教，使自己的説課活動獲得圓滿的成功。
自立性是堅持力的重要特點。自立性這裏是指説課人能獨立分析情況，形成自己的風格，在説課中不墨守成規，努力創新，不斷的提高自己的教學水平。
2、應變力
應變力是指人根據不同情況作非原則性變動的能力。説課是新鮮事物，我們是在“摸着石頭過河”，會有許多新的問題出現，會遇到許多新的障礙，這就要求我們憑藉自身的應變能力，及時解決問題、克服障礙。
説課既是科學，又是藝術，隨機性很大。如果説課人沒有理論與實際情況相聯繫的較強應變能力，那麼説課活動很容易陷入困境，再則説課人在説課中的角色與講課中的角色不盡相同，這種角色的移位需要説課人迅速的適應，因此説課人應有意識的訓練自己的應變能力。
認識、情感、意志三種心理要素互相聯繫。認志的產生是以認識為前提的，離開了認識過程，意志不可能產生，意志對認識過程也有影響，沒有意志努力，就不可能有認識過程。認識也的情感的基礎，情感又是認識的'動力。意志與情感也有密切聯繫，情感對人的活動起推動或支持作用時，情感也成為一直的動力，因此，要想説好課，説課人應具備良好的心理素質。開展“説課”活動提高教師素質 。
説課的作用和意義
通過近兩年的説課實踐，充分地證明了説課在教學和教學研究中對提高教師素質，提高教學質量起着不可替代作用，表現在：
——説課促進教師對教育教學理論的學習和掌握。由於在説課中除了要求説清教學設計常規項目外，還要求教師説出進行教學設計所依據的教學理論，要求教師不僅要具備一定的文化專業知識，還必須掌握教育科學知識，具備一定的教育教學理論水平，促使教師在鑽研教材的同時，認真學習和鑽研教育學、心理學以及教法和學法等教育教學理論，促進教師的業務素質從單一的學科文化知識過渡為既有學科文化知識又掌握一定的教育教學理論多元的素質結構。
——説課促使教育教學理論與教學實踐相結合。現代的教學，一時一刻也離不開現代化教育教學理論的指導，特別在説課中，不僅在説教什麼、怎樣教中需要理論指導，在説明理論依據中更需要從教育教學理論中尋找理論依據，如在説教學程序設計時，需要以教學論中課堂教學的類型和結構的理論為指導，而在教
與學的關係中就要依據教育學中教師為主導、學生為主體的關係的理論，這就極大地促進了教育教學理論與教學實踐相結合。
——促進了課堂教學質量的提高。上課，即課堂教學，至今它仍然是對學生傳授知識、培養能力、實施素質教育的主渠道。我們的任務，是如何在現代教學理論的指導下，面對全體學生全面落實教學目標，提高教學質量，使所有的學生都得到發展。從這一點上説，任何教學行為都是為它服務的。各種形式的教學研究活動，也是為它服務的.
關於説課與備課的聯繫和區別
1.備課着重研究解決課堂教學中的“教什麼、怎樣教”等教學內容及實施技術問題，説課除要研究上述問題外，還要研究“為什麼這樣教”的教學理論問題。
2.備課所寫的教案，為適應課堂教學中師生雙邊活動順利進行的需要，要求對教學方案的書寫具體、詳細，甚至教學倒題的求解都詳細羅列，以利課堂教學中重視；説課所寫講稿，為滿足聽説教師的需要，只需對教學方案作綱目式、摘要式、論理性的述説，課堂上對學生展現説明的問題可少説或不説（如例題的演示等），所述説的內容也不都在課堂上重現，反對上課起一種導演的作用。
二、注意説課中的語言運用
1.獨白語言
説課時大部分用的是這種語言，切忌從始至終一個腔調地念稿或背講稿，要用足夠的音量，使在場的每個人都聽得清清楚楚。速度要適當，語調的輕重緩急要恰如其分，讓聽者從你的抑揚頓挫、高低升降中體會出説課內容的變化來。具體地説，教材分析要簡明，理論根據要充分，教學方法和學習方法要用慢速説清楚，教學目的要分條款一一敍述，重、難點則用重音來強調。
2.教學語言
因為説課不僅要説“教什麼”，還要説“怎樣教”。説“怎樣教”實際上就是要説出你準備怎樣上課，只是不單純地將課堂上一問一答那麼詳細地顯露出來，但是也要讓聽者知道你的教學設想和具體步驟。有問有講，有讀有説，用自己的語言變化將聽者帶入到你的課堂教學中去，未進課堂卻彷彿看到了你上課的影子，推測了你的課堂教學效果。
教學語言在何時用呢？
(1)設計的課堂導語應用課堂教學語言
用新穎有趣或簡明扼要的導語來吸引聽課者。説導語時説課者要把聽課的老師看成是自己班上的學生，聲音該高則高，該慢則慢。
(2)課堂的總結語應用教學語言在説課時設計的結束語應具有雙重性，不但要打動聽者，而且還能讓聽者從你的語言中推測你在課堂上也會深深地吸引學生，這就要求結束語既要精彩，又能將精彩恰當地表達出來。
(3)説課中闡釋和提問語應用教學語言
闡釋語也叫講授語，它主要是對所講知識的解釋、分析和闡發，這種語言以認簡明、準確、條理清晰為要點。好的提問語可以啟發學生思考，使學生的學習變得積極生動，並容易把問題引向縱深。讓聽者判斷你提問的質量的高低。
三、注意理論依據
説課中應該説出哪些理論依據？
1.教學大綱是教學的主要依據。
2.學生的實際應成為教師教學的主要考慮對象。
3.教材和學科特點也是重要的理論根據之一。
4.教育理論和名家名言也可做為強有力的理論根據。不管運用哪一種理論，都要説得具體、、令人信服，切忌出現以下問題： 1.理論堆砌不適用。
例如教學目的要求制定的根據是“從信息論、控制論的觀戰出發......”，又根據“教育學、心理學的原理......”加上“小語大綱的的要求......”
2.理論空洞不管用。
例如：每一課都用“根據大綱要求，我班學生的實際，自己的教學實踐，特制定......”這種理由只是空架子。沒有實際內容，究竟根據大綱的哪一條要求，你班學生的實際是什麼，你的教學實踐又如何呢？別人不得而知，與其這樣説為什麼，還不如不説的好。
説課稿模板
關於 的説課稿 各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是
首先,我對本節教材進行一些分析:
一、教材分析（説教材）：
1. 教材所處的地位和作用：
本節內容在全書和章節中的作用是：《 》是 中數學教材第 冊第 章第 節內容。在此之前學生已學習了 基礎，這為過渡到本節的學習起着鋪墊作用。本節內容是在 中，佔據 的地位。以及為其他學科和今後的學習打下基礎。
2. 教育教學目標：
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：
（1）知識目標： （2）能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結協作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯繫實際的能力，
（3）情感目標：通過 的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣。
萬能説課稿模板8
各位領導、老師們，你們好！
今天我要進行説課的課題是《xxx》。首先，我對本課題進行分析：
一、説教材的地位和作用
《 》是人教版教材xxx必修1第單元第個框題。在此之前，學生們已經學習了，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在xxx中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的這部分內容，後面是本教材的這部分內容，所以學好這個框題為學好以後的xxx打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些理論，是以後學習中不可缺少的部分。
二、説教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合着xx年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
1、認知目標：xxx
2、情意目標：xxx
三、説教學的重、難點
本着xxx新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：
教學重點：xxx。重點的依據：只有掌握了，才能理解和掌握
教學難點：xxx。難點的依據：
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、説教法
我們都知道xxx是一門培養人的xxx能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到xx年級學生的現狀，我主要採取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯繫實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基於本框題的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
由於本框題內容與社會現實生活的關係比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閲讀課本並思考，並例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、説學法
我們常説：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最後我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、説教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（2—3分鐘）由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，温故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯繫。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。這是政治教學非常重要的一個環節。
2、講授新課：（35分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明瞭地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）課堂小結，可以把課堂傳授的知識儘快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、板書設計：我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。我的板書設計是：xxx。
5、佈置作業。針對xx年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我佈置的課堂作業是：xxx。
七、我為什麼要這樣上課
1、對教材內容的處理。根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。
2、教學策略的選用：
（1）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助於提高學生的興趣，有助於充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助於實現理論知識與實際生活的交融。
（2）組織學生探究知識並形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利於發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利於學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果並重，知識與能力並重的目標。也正是由於這些認識來自於學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，並融入到實踐活動中去，有助於實現知、行、信的統一。
八、結束
各位領導、老師們，本節課我根據xx年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足於學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的説課完畢，謝謝！
萬能説課稿模板9
各位專家、評委，大家好！
今天我要説的是人教版思想品德教材九年級第二單元第五課第二個框題《弘揚和培育民族精神》的教學設計及其依據。我説課的內容主要有以下五個方面：
教材分析、教學方法、教具、教學過程以及板書設計。
一、教材分析
下面我來談一談對教材的認識：
主要從教材的地位和作用、以及在此基礎上確立的教學目標、教學重難點這三個方面來談。
首先，來談（一）教材的地位和作用：
上一課我們學習了第一個框題：
燦爛的中華文化，瞭解到中華文化，博大精深，傳統美德，薪火相傳。本框在瞭解了中華文化的基礎上進一步探討民族精神。因此本框是對前面教材的進一步延伸。只有對民族精神產生更多的認可感和歸屬感，才會自覺地做精神文明的建設者，肩負起自己的責任和使命。因此，本框的學習也為學習下一個單元《融入社會，肩負使命》起到了鋪墊作用。由此可見，這兩個單元在內容上是一脈相承的。
本節課由“民族精神，生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成，主要講述民族精神對民族生存和發展的重要性，中華民族精神的基本內涵，黨對中華民族精神的豐富與發展，以及怎樣弘揚和培育民族精神等問題。
隨着世界多極化和經濟全球化趨勢不斷髮展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。在十分重視青少年思想建設的今天，就需要從民族精神中吸取有益的精華，這樣對於培養學生的愛國主義情操，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀也具有不可替代的作用。故本課的教學有極大的現實意義。
談完了教材的地位和作用，我再分析一下教學目標：
根據新課程的要求，轉變以學科知識為主的教學觀念，突出顯現對學生情感、態度與價值觀方面的培養。因此我把這個目標放在第一位，然後是能力目標和知識目標。
我們先來看情感、態度與價值觀目標：
培養學生的愛國主義情感，使學生樹立民族自豪感、自尊心和自信心，樹立正確的人生觀和價值觀。
再來看。
能力目標：
1、能體會出華民族精神的深刻內涵及其偉大作用；
2、具有用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。
最後是
知識目標：
1、瞭解中華民族精神支撐着中華民族的生存與發展；
2、知道中國在各個歷史時期對中華民族精神的豐富和發展。
基於以上對教材的地位和作用、教學目標的分析，我確定了本課的教學重難點：
教學重點：
民族精神生生不息
依據：
民族精神是比較抽象的，對於九年級的學生來説不是很好理解。如果不有意識的引導學生了解中華民族精神，會導致一些學生在思想上不自覺地忽視中華文化，盲目崇拜外來文化，那麼弘揚和培育民族精神就成了一句空話。只有在真正理解民族精神的基礎上，才能增強對民族精神的認同感。
教學難點：
民族精神我傳承
依據：
在市場經濟大潮下，經濟利益至上使許多不良的思想捲土重來，學生的思想嚴重受到利己主義、享樂主義、拜金主義等不良主義的影響，愛國主義已成為口頭的擺設，要去弘揚和培育民族精神更是難上加難。而引導學生樹立正確的思想道德觀念是思想品德課的目的所在，化知為行，以知導行，讓學生認識到民族精神要靠他們傳承，自覺用行動來做民族精神的`傳播者、弘揚者和建設者。
二、教學方法
以上就是我關於對教材的認識。
為了使學生能完成教學目標，我再從教學方法上談談。
教學過程是一個教師的教和學生的學雙邊互動的過程。在教學過程中既要重視教師教法的運用，又要重視學生學法的引導。因此，我從教法和學法這兩個方面來談教學方法。我先來談教法：
（一）教法
當前思想品德課程改革強調加強思想品德教育的針對性、實效性。在課程實施過程中倡導學生主動學習，注重學生的學生的情感體驗與道德實踐，為落實新課改精神，同時結合本課內容，我採用瞭如下教法：
1、演示法
民族精神具有抽象性的特點，但它又寓於形象、生動的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對中國領導各族人民進行革命、建設和改革的波瀾壯闊的歷史等教學資源進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2、情境法
教師創設情境，增強學生的體驗、激發學生的情感，培育學生對中華文化的認同感、歸屬感，自覺地弘揚民族精神。
3、活動法：本節課中設計了三個活動，設計的宗旨分別是：
走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚和傳遞民族精神。
談完了教法的運用，我再來談一談與之相應的學法的引導：
（二）學法
葉聖陶先生曾説過：
“教就是為了不教。”一位優秀的教師應重視傳授學生學習方法，培養學生的學習能力，使其學會學習。變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。
由於學生的學習風格存在差異，我採取多樣的方法：
探究性學習、合作性學習、自評法
以上就是關於教學方法的運用，在其運用過程中要憑藉一定的媒介和材料。那麼，我來介紹一下本節課的教具。
三、教具
多媒體
在呈現圖片和播放視頻的時候需要用到多媒體，便於學生理解民族精神。
四、教學過程
下面我重點談一下教學過程。這一過程包括四個環節，分別是拋磚引玉導入新課，用時3分鐘、積極探究掌握新知，30分鐘、情感共鳴昇華新知、3分鐘、佈置作業拓展轉化，2分鐘。
那麼，我們先來看我設計的第一個環節：
拋磚引玉，導入新課
讓學生觀看《能量北京》flash，短片展現的是北京奧運會運動圖標，看完後讓學生談自己想到了什麼。
導課設計的依據：
學生可能會説想到了奧運會，想到了奧運健兒，奧運精神，進爾過渡到民族精神。從學生熟悉的、引以為傲的奧運會入手，可以激發學生的求知，使其對學習本課感興趣。這是思想品德教學中非常重要的一個環節。
在學生對民族精神感興趣的基礎上，我設計了第二個環節：
積極探究掌握新知。幫助學生對民族精神有更多的認識。
這個環節設計了三個活動。
首先是活動一：
點擊中國——走近和感受民族精神
我們可以看到有五個福娃，每個福娃背後都有兩張圖片，請你根據圖片判斷相關的人物和事件，並以簡單的詞彙概括這些人和事所體現的精神。我們先來點擊貝貝，是戴望舒的詩歌《我用殘損的手掌》。表達了詩人對祖國強烈的愛國主義情感。點擊京京，是鄭成功收復台灣和戚繼光抗倭，在他們的身上體現了團結統一的民族精神；然後依次點擊歡歡，迎迎和妮妮。分別展現的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而賦《離騷》和勾踐卧薪嚐膽的故事。從他們身上我們依次看到了愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神；正是由於他們對祖國懷有一顆赤子之心，才會有這些流芳千古的事蹟。
依據：
通過這個活動，我們可以總結出民族精神的深刻內涵：
在五千多年的發展歷程中，中華民族不僅創造了輝煌的歷史和燦爛的文化，而且形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。
在同學對民族精神有了初步的瞭解後，我設計了第二個活動：
掃描中國——理解和品味民族精神
活動的任務：
填寫三個不同時期所形成的民族精神。
活動的要求：
（1）按座位分成三組，兩分鐘準備時間。
（2）各組以接力的形式回答，可以自由選擇時期作答。不僅要説該時期的民族精神，並且要説出其突出人物和主要事蹟。各組間接力間隔時間不得超過5秒，內容不得重複，每位同學只有一次回答機會。
（3）找一名同學作為記錄人，記錄接力賽結果。
活動設計的依據：
採用競賽的形式可以極大地增強同學們參與的積極性。同時，同學們的回答互為補充，使每位同學都能更多地領略我們中華民族英雄的風采。學生在闡述的過程中，會從人物的外在表現逐漸認識到人物的內在價值，從而感悟到人的生存價值和社會價值，自然而然地與自身進行對比，自悟自評，有利於樹立正確的人生觀和價值觀；由此學生可以自己得出結論：
民族精神，生生不息，在不同的歷史階段有不同的表現。並且，學生在回答的過程中，會增強對這些傑出人物的崇敬熱愛之情，立志也做一位民族英雄，可是自己只是一個普通的九年級學生，應該如何做呢？
面對學生的這一問題，我設計了第三個活動：
感受中國——弘揚和傳遞民族精神
讓學生觀看三幅不同主題的圖片。第一幅展現的是學生在日常生活中所體現的五講四美的美德。這些美德是民族精神在生活中的細節化、具體化；
第二幅展現的學生在北京奧運會這個國際體育盛會中所折射的無私奉獻、團結友愛的民族精神；
第三幅展現的是中華兒女在自然災害面前所彰顯的萬眾一心，同舟共濟的偉大民族精神。
活動設計的依據：
讓學生感覺到弘揚和培育民族精神並不是一件高不可攀的難事。在自己的一言一行中就能體現和傳播民族精神。
思想品德的形成過程是一個知情意行的過程，為了使學生對民族精神這一優秀品質有更深刻的情緒體驗，我特別設計了
第三個環節：
情感共鳴，昇華新知
播放《中華人民共和國國歌》flash短片。第一遍，讓學生觀看，其莊重的展現了我國的主要開國元勛們的形象。第二遍，師生共唱，其展現的是在解放時期，全國人民團結一心，浴血奮戰的畫面。
活動設計的依據：
通過觸動心靈的歌曲，振奮人心的畫面，達到情景交融，使師生產生共鳴，使同學們從內心再次體驗到作為中國人的驕傲，將學生的愛國主義情感昇華，自覺弘揚和培育民族精神。
但是，民族精神的弘揚和培育不是一節課能夠完成的，它需要在我們今後的生活中，從我們的一言一行中體現出來。為了突破這一教學難點，我設計了
第四個環節：
佈置作業，拓展轉化
這是一封以“弘揚民族精神，做合格中學生”為題目的倡議書。讓學生思考要想做一名合格的中學生，應該如何弘揚和培育民族精神，歸納總結出三條，填到空白處。經過篩選後，下節課我們來進行一個宣誓，並且把它掛在我們的教室。
依據：
這樣做，可以時刻督促學生：
每一箇中華兒女都有責任、有義務去弘揚和培育民族精神，並在新的時代條件下，要結合社會發展的要求，不斷為之注入新的富有生命力的內容。
接下來，是我説課的最後一個內容：
五、板書設計
弘揚和培育民族精神
一、走近和感受民族精神
二、理解和品味民族精神
三、弘揚和傳遞民族精神
我採用要點式板書，這樣設計比較直觀、系統，還能及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。
整堂課的設計，我本着寓教於樂的教育理念，採用多樣的活動形式，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中創新，培養學生成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者，共同譜寫民族精神的新篇章！
我的説課完畢！敬請各位專家、評委多提寶貴意見。謝謝！