寫課堂的作文
在日常生活或是工作學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的寫課堂的作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。
寫課堂的作文1
假期以來，一直陪着我們學習的釘釘軟件又被"弄潮兒鄭老師挖掘出了一項新技能網絡視頻。這不，早上老師就帶領着我們大家體驗了一把。
北京時間9點42分，臨時上課羣傳來老師的深情呼喚：全體釘釘集合。我立馬打開平板，一進去便看見屏幕上的六個大字"老師正在直播"，可是老師人呢？緊接着鄭老師的聲音斷斷續續地傳來，熟悉而又遙遠，卡頓得十分嚴重。老師為了測試設備叫來了陳小哲連麥，連上的那一刻，我的平板頓時卡到了定格，他們倆的頭像停在了畫面上，非常搞笑。過了一會兒又傳來了模糊不清的顫音，又過了一會兒，終於能看到老師的頭像了，雖然很卡頓，但是我興奮極了，好久不見鄭老師了，結果一下子畫面一閃，頁面顯示：老師不在直播間。看來直播不容易，老師仍需努力啊。
第二次測試，第三次測試，又緊鑼密鼓的展開。這次老師，播放了一段PPT中的視頻，在視頻打開的一瞬間，畫面又停格了，好長時間過去了，我只看到了視頻的最後一個畫面，太卡了，這課上的也太不順利了！
終於功夫不負有心人，我們的網絡視頻會議也漸漸地邁入了正軌，老師讓同學們輪流出鏡，與大家見面，看到久違不見的.同學們，我都笑趴了，有的同學一如既往的可愛，有的同學依然搞笑，有的同學頂着雞窩頭出鏡，有的同學出鏡，連人都看不見，只看見了天花板，太搞笑了。這節特殊的網課太有意思了，我一直在自己的笑聲中度過。
寫課堂的作文2
生活中的一課，往往比課堂上的話要有趣、容易。雖然很小，但是裏面卻藴含着令人深思的道理……
星期六的上午，我和老媽去菜場買大白菜吃。我進菜場後，便跑到水產類去了。看着那裏的魚蝦，大大的鮎魚，張牙舞爪的螃蟹……這時，我忽然聽見一陣爭吵聲，轉過頭一看，原來，一個老農民正在和一個長得很帥的小夥子爭吵。我是一個愛湊熱鬧的人，二話不説，拔腿就往那邊跑去，準備一探究竟。
跑過去一看，只見那個菜鋪上堆了許許多多的蔬菜：蘿蔔、白菜、青菜……各種各樣的全都有。我憑着自己人小，三下兩下就擠進了圍觀的人羣。我一邊看着小夥子和老農民，一邊聆聽着兩人激烈的爭吵聲。聽了好久，才聽出原委來：小夥子買了青菜，要付2元，老農民説小夥子給了它5元，應該找3元；而那小夥子卻説自己給了它5元，應該找8元才對……
忽然，老農民提高了聲音對人羣説：“你們剛才不是有人看到它給我5元了嗎？”説完，舉了舉手中那張5元的票子。奇怪的是剛才還議論紛紛的人羣突然沉默了，變得鴉雀無聲了，甚至還有人“逃”出了人羣——事不關己，高高掛起。老農民的眼神黯淡了，眼神裏流露出失望。我擠出人羣，邊走邊想：它也許是一個質樸的農民，不懂世道，而那個帥氣的'小夥子卻仗勢欺人……
在回去的途中，那臉上佈滿皺紋的老農民和帥氣的小夥子一直出現在我眼前。忽然我覺得，帥氣的小夥子變醜惡了，而老農民卻變得生動了……
寫課堂的作文3
國小中，我經歷過許許多多的事，隨着時間的流逝，我大都淡忘了，但唯有一堂語文課讓我終身難忘。
記得國小三年級的時候，我在課堂上老是不敢舉手，總是安靜地坐在教室裏，再説那時侯，我們全班都不會舉手，老師見了大發脾氣，吼道：你們看!我等你們舉手已經浪費了多少時間啊?最起碼有十分鐘了，如果不浪費這些時間，我們又能學到很多的知識，你們説對嗎?同學們聽了老師説得有道理，但同學們都把它當成耳邊風，儘管老師怎麼説，都沒用。
於是，老師就抽學號，可偏偏每次抽到我，我想：老師成心和我在作對吧!為什麼偏偏抽到我呢?7號，老師抱出了學號，我聽了心跳加快了幾十倍，臉刷地一下紅了起來，站在位子上一動不動，二話不説。老師生氣地説我像個蠟燭
下課後，語文老師和藹地對我説：孩子，你上課為啥不舉手呢?站起來説錯了無所謂，老師也不會批評你，只要你站起來説就是好樣的!我點了點頭。
轉眼間一學期過去了沒，我上樂五年級，每當上課不敢舉手時，語文老師的話就在我的耳邊響起，接着，我總是高高地舉起手來，還多次受到其他老師的.表揚，我的成績也在穩步提高。
如果沒有語文老師的耐心開導，我上課時還不敢舉手，那麼成績也不會進步，是那堂語文課、是語文老師給了我信心，那堂課真讓我難忘!
寫課堂的作文4
綜合課，我們放好書，端正坐好，等待馬老師走進教室。
馬老師準備好了，對我們説：上節課我們學習了團結，這節課我們來玩個遊戲，名字叫‘七手八腳’。全班同學分成或六人、或七人、或八人的小組，看哪個組挑戰成功。我們組與李思睿組成為一個八人小組，到講台前彩排。我説：大家把手牽起來，王禺皓和姚存適那不舉手，七手好了；每個人再伸一隻腳勾在後面，八腳成功！這時馬老師看到了我們的成功，要我們等會展示，我們都很期待，因為這畢竟是一節遊戲課嘛。
展示時間到，我們走上台去，依照剛剛排練的樣子做好，老師數着，説：那裏沒舉手。哦，這兒！挑戰成功！我們很開心，因為我們做了第一個吃螃蟹的人，當然很有成就感啦！
接着老師又請了四組同學，可只有一組成功，證明這個遊戲很有挑戰力嘛！我們本來就很多的.成就感噌噌上漲，感覺自己的成就感快爆表了！真想大喊：我是第一名！可是這是在上課，我不能。
老師又説：這個遊戲充分需要團結，有些組雖有計劃，可因為人手不夠沒能成功；還有些組是連計劃都沒做好。遊戲是七手八腳，可是計劃也是七手八腳，那就完全不行了。
今天的綜合課是一節快樂的課，不僅很開心，還在歡樂中學到了許多道理：想要成功，不僅要團結，還要面面俱到，如果團結，卻這裏爭爭這個，那裏吵吵那個，也不能成功。
寫課堂的作文5
鐘聲響了，這是我最愛上的一堂課——音樂課！這是我盼望已久的音樂課，我的精神不禁一振，伸長頸項，等候音樂老師的到來。
臉帶笑容的李老師終於踏着輕快的腳步走進音樂室。她的腳步彷彿也充滿了音樂的節奏在跳舞似的。她親切地掃視了全班同學，銀鈴般地説：“同學們，開始上課了！”於是，她步到鋼琴前坐下，雙手輕輕抬起，又緩緩地落在琴鍵上。鋼琴發出了悦耳的音樂聲。我們隨着旋律優美的琴聲，手舞足蹈地唱起歌來。一首緊接着一首，同學們忘情地唱着，暫時將繁重的功課拋在腦後，將一切的不快拋到九霄雲外去了。
這堂課，老師還教我們帶動唱。首先，老師掛起抄寫着《快樂天堂》這首歌的卷板。接着，老師一遍又一遍地教我們唱這首歌。李老師的.嗓子猶如早上的小鳥般，總是讓我們聽出耳油。然後，她播放卡帶，時而擺手，時而扭腰，有些動作較滑稽，我們邊笑邊筆劃着。笑聲、歌聲、樂聲洋溢着整間音樂室。
快樂的時光總是過得特別快，討厭的鐘聲在這時響起，我們只好從音樂的快樂世界走回現實生活裏，我真希望時光能停留在這堂課。
寫課堂的作文6
大自然的魅力是無窮的，它對人類的啟迪也是無限的。身處大自然，人的身心也是愉悦的。所以，我心中的理想課堂，定然是在大自然中進行的！
語文是我最喜歡的科目，它自然也不例外，是在自然中進行的。課堂中的老師對我們來説，不僅僅是老師，更是我們的朋友、親人！我們不懼怕他們，遇到任何問題都能隨時請教他們。
課堂上使用的課本不再是我們的`主要工具，大自然的一草一木都是我們學習的主要工具。我們身處這樣的課堂，積極地探索、大膽滴發言！
語文課是最有意思的！同學們組成幾個小組，或是坐在湖邊，或是倚在樹旁，一起完成老師佈置的任務。同學們討論的熱火朝天，老師不時地來回轉轉，及時為同學們答疑解惑，有時還參與我們的討論呢！接着，同學們圍坐成一圈，分享着自己成果。
作文課就更令人興奮了！老師佈置了作文題目之後，同學們便結伴去大自然中尋找素材。我相信，大自然往往能給人非同尋常的靈感。
有了素材、靈感，那就找一塊安靜的地方，席地而坐把。靜靜地讓自己所要表達的全凝聚在筆尖上，彙集在紙上！
最後，同學們聚在一起，把自己的文章讀給大家聽，好讓同學們提出修改意見，共同進步！
我們現實中的課堂，總是坐在整齊明亮的教室裏，聽着講台前老師不停地講着，同學們的發現、思考、探索的過程也被各種規定束縛着，課堂學習效率似乎並不高。既然如此，我們何不把課堂搬到大自然中，讓我們的思維飛向天空呢？
寫課堂的作文7
今天下午，我們去多媒體教室上課。大家都非常高興，因為那裏特別寬敞、特別明亮，而且還有電腦。
一走進多媒體教室，我們就看到教室前面的大屏幕。老師在上面放映了一幅畫。
開始上課了，老師問：“同學們，你們在大屏幕上看到了什麼?”大家紛紛舉手。老師叫吉榮回答，“有山、樹、小溪，還有牛。”老師又説：“很好!那麼，你們有看到雨了嗎?那是秋雨，細細密密的'，隨風吹來有陣陣的香味。今天我們學‘秋天的雨’這一課，來，讀一遍!”我們都帶着豐富的感情認真地讀了起來。老師聽了，高興地説：“上面是校長室，有很多領導在上面工作，聽見我們三年一班讀得這麼好，肯定魂都被勾來了。現在我們把講水果的那一段讀一遍，讓他們流流口水，好不好?”“嘻嘻，好，哈哈哈……”大家都笑着回答。“預備齊……”這回我們還帶着優美、甜蜜的聲音大聲地讀。讀完了，老師更加高興了：“哇!太好了，老師已經陶醉了。今天同學們的表現真好。”我們大家都開心極了。
多麼令人難忘的一節課呀!
寫課堂的作文8
今天，陽光明媚，萬里無雲。下午，上課鈴聲響了，同學們安靜的坐在座位上等老師來上課，老師推開門，走到講台上笑呵呵地對我們説：“今天，我們分小組進行一次遊戲。”説完，同學們興高采烈地分成了五組。接着，老師便告訴我們了遊戲規則。
遊戲開始了，五個組分別派出了一個代表，他們以石頭剪刀布的方式決勝負，五個組互不相讓，可是到了最後是一組輸了，按照遊戲規則，一組應該為同學們表演個節目。一組的百靈鳥高傑為大家唱了一支歌，歌名是“櫻花草”。在熱烈的掌聲中，高傑那百靈般的歌聲把整個班級鼓動起來了。“戀人手中櫻花草……”
同學們也隨着唱起來了。班上的氣氛熱烈到了極點。隨後，二組的小笑星張繼林給大家講了一個小笑話，惹得大家哈哈大笑。
遊戲進行着，掌聲一陣又一陣響起。掌聲中，二組的小舞蹈家王雅麗跳着舞上了講台來了。伴着二組所有組員唱着的歌，翩翩起舞。那優美的'舞姿，彷彿是一隻美麗的小蝴蝶在花叢中飛來飛去，飛來飛去 ……同學們都被王雅麗的舞姿所吸引，全都陶醉在其中。三組的機靈鬼谷守旭給大家帶來了一段小品，他那滑稽 、幽默的表演，贏得了同學們一陣又一陣的掌聲。
遊戲就在一陣陣熱烈的掌聲和笑聲中結束了……
寫課堂的作文9
今天，老師組織了一個遊戲，就是把作業寫在紙上，給老師上交，讓老師猜。如果老師猜中了，證明字退步或和以前一樣;如果老師猜不中，證明字進步了。
老師剛剛公佈這個消息後，我就已經想好了名字：lucky girl。這個意思是幸運女孩。這是有一首歌《lucky boys》而想起來的，我認為“boy”不合適，就改成了“girl”。我一回到家，就開始認認真真的寫起了作業。
第二天，緊張的時刻終於降臨啦。老師開始根據字的“長相”來判別這張紙究竟“花落誰家”。在猜名字裏，我們起的名字真是花樣百出：可愛的、押韻的、搞笑的……讓我們大家笑的最開心的就非呂文浩莫屬了：
在猜完上一個，老師看到下一個的名字的時候，説“帥哥，這名字起的那麼……”這時候，老師説：“呂文浩，這是你的嗎?”這時，我回頭一看，呂文浩搖了搖頭説：“不是。”呂文浩説完後，老師沉默了。現在在大家的腦子裏，出現了若干個“?”，就在這時，邢老師又説了紙條上的.一句話，讓那嚴肅的氣氛變成了活躍、開心的聖地：“我姓曹，名文國，我是大大大帥哥。”頓時，教室裏傳來一陣笑聲，等笑聲散過以後，老師又問呂文浩：“這是你的嗎?呂文浩。”我有回頭一看，呂文浩邊笑邊説：“嗯。”這時，我朝呂文浩豎起了大拇指，就想跟他説“你牛”一樣。這個風暴結束了，老師又接着猜了下去。
這次邢老師在搞這個活動的同時，不僅娛樂了大家，又讓大家認真寫了作業。這時一舉兩得啊!
寫課堂的作文10
課堂，在我們的記憶中就是老師在上面講，我們在下面聽。可是，在生活當中，還有一種課堂，它教給我們的不是課本上的知識，但在生活中我們全都靠它生活。
在國小上體育課踢球的時候，我和別人對抗受了傷，兩個膝蓋毫無保護地跪在地上滑了好遠，像一輛車開了出去。起來時兩腿都被血染紅了，本身的傷再加上場上的一些沙子，我的雙腿如有上萬只螞蟻在上面啃、咬，痛得我呲牙咧嘴，生不如死。此時，他過來道歉，非常真誠，但我已經被疼痛衝昏了大腦，理都沒理，忍着痛走到了醫務室。
經過一系列的包紮、處理，傷口已經不再流血，疼痛也減緩了許多。我回到了空無一人的教室，靜靜地想了想：“他是故意的嗎？不是。”我又換位思考了一下，如果是我撞了他，他不理我，那我的心裏也會很難受。最後我決定，回去接受他的`道歉。到了操場上，他非常誠懇地道了歉，我也接受了，從此，我們成了無話不説的好朋友。此後，我也學會了體驗別人的感受，然後自己做出正確的決定。
這也是課堂，它讓我學會了很多東西；這也是課堂，它讓我學會了如何做人；這也是課堂，雖然不在教室，但是它教會了我許多做人的道理；這也是課堂，你能從中學到很多有用的知識，而且它無處不在，只要你想學。
寫課堂的作文11
六年級了，課堂倒變得無聊起來，課堂上老師的問題一出，同學們似乎提不起精神，沒有幾個人想讓老師叫他回答。
“同學們，這篇文章該如何歸納中心思想”語文老師向同學們提問。問題看起來似乎十分簡單，但是，同學們的一些細碎的聲音停了下來，把自己的頭深深地埋下去。老師在教室裏走了一圈，看沒有同學回答，就點平時學習最好的小明回答，小明支支吾吾地説：“是！是……”其他同學更是無關緊要、無動於衷。“算了吧，這篇文章的中心思想是……”語文老師喪失了信心，説話也開始有氣無力。唉，好無聊的課堂。
偶爾，我會想起一、二、三年級那上課時的'情景。“同學們，這個拼音怎麼讀？”老師上課時那充滿童趣的聲音，至今使我難以忘懷，大家一聽到問題就“嗖”地一聲把小手舉得老高，嘴裏還不停地喊道：“我來！我來！”還有的從椅子上跳起來。“你來回答！”老師笑眯眯地摸了一下調皮同學的腦袋。，每一節課都充滿了歡快地笑聲。到了四、五、六年級，老師上課那副古板的面孔，平淡的語調，使大家都昏昏欲睡。
啊！我們少年兒童應該敢於流露真情發，體現出我們活潑的本色；不應該像植物人一樣呆呆板板，那像什麼祖國的花朵，新時代的希望。
寫課堂的作文12
前幾天，因為我們班生病的同學太多了，所以停課了，我們只能回家休息，但是這樣會落下許多功課，比別的班慢很多，我們一起想到了一個好主意:在電腦上上課，這是多麼有趣啊!
星期二，我早早地就起牀了，因為我們全班約好在早上9點開始上課，我好興奮，8點不到就起牀了，我手腳麻利地打開電腦，迅速地點中QQ，啊打開了，已經有好幾個同學上線了，我看見我們自己創的羣在一閃一閃的，我急忙打開一看，袁老師和潘老師已經上線了，只見有一個同學説，老師要上課了!我們全班都發了一個“開始吧”，先是潘老師，潘老師發出一個問題，我們就爭先恐後地把自己的`答案發出去，我猜，潘老師看的眼睛都花了，等我們差不多不在發時，潘老師就會發命令了，來總結我們哪些同學説的好，哪些同學有問題，我覺得這樣的課堂很有趣，我們可以像在學校一樣的上課，學到新的知識，還可以激起我們的興趣讓我們更投入地上課。電腦上上課40分鐘過的很快，不一會兒就過去了。接下來是數學課，數學課跟語文課一樣，也是老師提出一個問題，同學們搶着回答，我的打字速度不是很快，所以，我總是不能前幾個回答，我真為這點苦惱!
我們不能在學校上課，但是，我們全班在電腦上學習，我覺得，別有一番趣味!
寫課堂的作文13
清晨，厚厚的霧霾遮住了視線，是眼前的景物變得朦朧，這使我想起了年後晚間不斷的煙火。那煙火是那樣的美麗，可給大自然帶來了無盡的傷害，即我們對它的討厭……
還記得有一天回家過年，座上客車，一分一秒的等着，全為與老家的家人團聚。當時車已經走了三分之一的路程了，我已近暈的不行，無力的坐在椅子上。突然，司機一個急轉彎把我驚起，接着又是一個。那時我心裏怕得不行，父母也連忙安慰我。
後來下車，媽媽才跟我説起。原來那天霧霾很大，能見度才幾米，我們的是第一班車，並不瞭解情況，可是都到半路也就繼續走了。再開到三分之一的'路程時一輛電動車騎了過來，由於能見度低，所以到了眼前才看到，於是司機一個急轉彎躲開了，可沒想到又衝出一輛小轎車……就這樣有了這個急轉彎。
媽媽説到這時還是一臉後怕的表情，因為那是，我暈車，所以坐到了最前面。倘若車輛出事故，危險最大的也就是最前面的。聽到這，我也是後怕不已。
説到這，大家也應該瞭解霧霾的可怕性了吧！它不禁間接傷害了你的身體，更會直接危害你的性命。可是霧霾是怎麼來的呢？大家心裏一定有這樣一個疑問吧，那就讓我來告訴你吧。
看看那馬路上川流不息的汽車，再看那過節時所放的煙炮，還有那座座工廠排出的黑氣……相信大家也瞭然了吧!
其實大自然是公平的，是你傷害了它，而它也間接“回報”了你。因果輪迴，其實所有事都是個圓……大自然，它教會了我這些。
寫課堂的作文14
以前我以為有桌子有椅子的地方才稱作課堂，但是自從經歷了那一件生活中的小事後懂得生活處處有課堂。那是一個風和日麗的中午，放學了。
似火的太陽無情地烘烤着人們，我被他那不一般的酷熱賽出了牛毛大汗。我手裏緊緊着握着一張一元人民幣，去門口的小賣部買條冰棍來驅除身上的熱氣。來買冰棍的'人並不少，還要排隊。排了一分鐘的隊，到我了。我迫不及待地從冰箱裏抽出一條西瓜味的冰棍，給了售貨員一塊錢，當時，我只顧着吃冰棍忘了等待找錢，錯拿冰棍回家品嚐。在家裏，我吃完了爽口的冰棍，但是還是很熱。
於是，我摸摸口袋，想掏錢再去買一條。就在那一刻我才回過神來，忘了等待找零錢了。我一下子焦急起來，像是熱鍋上的螞蟻一樣，急得團團轉。忽然傳來了一聲聲咚咚的敲門聲。打開門一看，啊，是那一位售貨員阿姨。只見她滿頭大汗，頭髮繚亂，汗水已經全部濕透了她的衣服，手裏拿着一張五角的人民幣，嘴裏還喘出一口又一口的氣。她用清脆的聲音對我説：小朋友，你忘了等我找錢，給，記得下次可別再忘了。她珍重地遞給我。
就在交手那是，我感覺她的心跳好快。還沒等我説為什麼，就説：不要問這是為什麼，這就是人與人之間的關心，希望你也能懂。説完，她轉身就走，我一直注視着她，最終消失在暴曬中。那位阿姨是我的老師，小賣部是教室，她給我上了一節人生中必不可缺的課。
寫課堂的作文15
今天，我們再一次走進了實踐基地的大門。在這裏，我們上了幾堂別開生面的課。説它特殊，是因為沒有那繁雜的鈴聲，可卻讓我們懂得了團隊的.力量。
第一堂課是家政，因為去年已經來過了。所以這次我們隊很快就點起了火。火是着了，可我們的身上卻多了一塊污跡。可卻有一種成功感與自豪感。小組合作:一個生火，一人那盤，一人炒菜，不一會，幾道菜就放在了我們面前。雖有些味道不佳，可卻是我們辛苦換來的。
又一堂課開課了，這堂課更讓我懂得了團隊的力量。我們的面前有兩根鐵索，它們平行在山崖的兩面，只有靠兩人合作才能過得去!老師很恐怖地説。當我和楷成輪到時。心中有了一絲害怕。害怕的不是掉下去，而是我的體重。當站上跌索向前邁步時，我們手掌，很成了一個三角形，一起向彼岸邁進。當走到中間時，鐵索的晃動變得劇烈了，但當我看到我的搭檔向我投來信任的眼神，我頓時又有了信心。邁着步伐，我們一起到達了彼岸......
這堂課，我學到了很多，明白了信任、勇氣.對成功的重要性，更明白了與搭檔合作的重要作用。