課堂反思的作文

無論是身處學校還是步入社會，大家都跟作文打過交道吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編收集整理的課堂反思的作文，希望對大家有所幫助。

課堂反思的作文1

這是一堂作文指導課，語文教學中，作文教學最難，作文教學中，作文指導課最難出彩。因作文指導課要講授必要的理論知識，學生聽起來常有昏昏欲睡的現象。

設計這一節課時，我通過《儒林外史》中嚴監生的故事調動了學生的學習興趣，基本上解決了講授枯燥理論引不起學生的興趣的問題。

在講課的過程中，我結合我的小課題，把教學環節分為了五個主要的層次，由易到難，由理論到實踐，講練結合，基本上達到了預期的目的。在提問的過程式中，我也注意到了學生的差距，把學生分為幾個層次來回答問題，使好中差生都能有表現的機會，都能有所收穫。

“教學就是一門缺憾的藝術”，我的這節課也有許多缺點，現在想來，主要有以下幾個方面：

1.教師在講課的過程中有些緊張，故事講的不夠精彩，沒能吸引學生的學習舉。

2.學生的`積極性調動的不夠到位，學生的學習氣氛不夠熱烈，回答問題時不夠踴躍。

3.限於學生的作文水平和領悟能力，本節課還有許多學生並沒有參與到活動中來。

4.教師對於學生的引導不夠到位。比如在大顯身手這一環節，教師應在學生定作之前對劉翔的姿勢、動作、神態等給予必要的提示，這樣學生的寫作難度就會降低，學生的寫作就會更加的容易些了。

課堂反思的作文2

對於學生的教學，自己已經進行了有將近三週了。總體來講，對自己的教學還是不太滿意，應該説非常不滿意。自己在教學中出現了很多很多的錯誤，自己認為都是能夠避免的，但是還是出現了，這應該是我之後在教學中應該必須反思與避免的。

首先對於課前準備，自己感覺自己每次多課的準備都不是太充分，總不能想全學生所想的，而這就導致了自己在教學過程中不能及時處理有些學生所提出來的問題，而且有的時候自己還要讓學生來給你講，我想應該就是自己在教學準備時的不充分的地方，以後需要積極改正，不能對問題模稜兩可，要把問題想全想透。

其次是在上課方面。在上課上面總的來説自己還是比較反對老教師的那種一言堂的教學模式的，但是在自己實行新的教學模式的時候，出現了許多的問題，比如説在講課時紀律的問題，可能是自己上課把學生的激情激起來了，然後自己又控制不住課堂，最後就導致了自己的.課堂相對來説亂哄哄的，這也就相對的影響了自己的教學和學生的學習，這是我以後再教學中應該着重進行改正的地方，既要讓學生在快樂中學會知識，也要讓給學生一個教好的學習環境。

最後，自己在自我反思上面感覺還是非常的欠缺的，在進行了一天的教學之後，不能很好的反思自己，最後導致想通的錯誤再次發生。以後一定要及時做好反思。

做的雖然與自己想的相差很遠，但我相信隨着時間的推移，自己一定可以越做越好。

課堂反思的作文3

傳統的作文課就是在課堂上利用兩節課讓學生獨立完成，有的甚至硬性規定40分鐘完成。開放式作文教學提前一週把作文題告訴學生，讓學生在這麼長的時間內閲讀，觀察，積累材料，立意謀篇，寫出的文章自然比在課堂上兩節課完成的要好。葉聖陶先生説過：“學生經驗積聚得多，情感藴蓄得深，思想鑽研得精，才可以寫成好文章。”由於有充裕的時間，有的學生還寫出了一萬字以上的作文。這是開放式作文教學的優勢。此外，開放式作文形式多樣化。比如可以組織學生走出教室，親近大自然，寫情景作文；學生可寫讀書筆記、日記、週記、隨筆甚至進行專項研究性寫作訓練；在學校成立文學社，出版文學報刊；組織學生參加各類作文大賽等；利用多媒體方式來作文等等。總之，一切都是為了激發學生的寫作興趣，提供表現個性、展示作品的機會，讓學生在作文中體驗成功的喜悦。但是，有的老師整個一學期甚至一學年都是課外作文。長期放任自流，是不利於培養學生思維的敏捷性的。令人遺憾的是，學生在課堂上作文的獨特風景再也見不到了。我欣賞課堂作文時的安靜的氣氛，那是等候初生兒降臨的產房的氣氛；我欣賞學生課堂作文時的情態變化，時而是“望盡天涯路”的困惑，時而是“驀然回首燈火闌珊”的.驚喜；我欣賞學生筆尖在稿紙上發出的聲音，那是悠悠的情絲如小河淌水，那是澎湃的激情如大江汩汩滔滔。所以，開放式課外作文和多樣的形式固然需要，但我同時呼喚課堂作文的迴歸。