【必備】説課稿九篇
作為一名人民教師，就難以避免地要準備説課稿，説課稿有助於提高教師的語言表達能力。我們該怎麼去寫説課稿呢？下面是小編收集整理的説課稿9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
説課稿 篇1
一、説教材：
《大雁歸來》一文是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯繫為線索中的“關愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達了人們對人類生存環境的憂慮與思考，而這篇文章則是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，有人把這篇文章讀成了説明文，我覺得思想度不夠，應該讀成散文比較好一些，因為作者作為一個愛鳥者，他抒發的是對大雁的喜愛之情，與一般的動物寫作者是不同的，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有着人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼着旅行，喧鬧着覓食、集會；孤獨的時候，它們憂鬱地鳴叫着，徒勞地尋找着失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的迴歸，它們的鳴叫則使天空迴響着野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，我們要和作者一起去“觀察”（大雁的飛翔、聲音）到“思考”（大雁世界給予我們人類的啟示、作者的思想觀念），由淺入深、由文字到思想、由感性到理性，調動學生的生活體驗，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野，學生學會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予一種思想上的“碰撞”，改變一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這才算讀透教材。
結合以上想法我設計本課如下教學目標：
知識與能力：①瞭解作者的相關情況；理解並積累文中的生字生詞學會運用。②整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。
過程與方法①品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情。②瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
情感態度及價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發珍愛野生動物，傾心大自然、迴歸大自然的情懷。
重點：通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。
難點：理解文中表意含蓄的疑難句子。
學時安排：一課時
二、説教法、學法：
①結合學校課改要求，實踐採用“先學後教，當堂訓練”的教學模式，配合多媒體演示文稿與黑板的應用。整個教學借鑑“三讀法”突出層次與板塊、梯度與效度。
②以四人小組、同桌研讀交流探究法為學習方式，“自主、合作、探究”鼓勵學生利用已有的學習能力，大膽衝破心理束縛，説出自己獨特的閲讀感受與見解。
三、説教學過程：
㈠、出示課題、大雁圖及導入語：
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一羣羣自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊一般，行動劃一。 今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關大雁的記憶。（引發學生對課文內容的獵奇之心）
㈡、介紹作者：（理由：國外、特殊的環保情懷）利奧波德（1887—1948）美國著名的環境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏鋭的思想家，造詣極深的文學巨匠。《沙鄉年鑑》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學論文集中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敍述抒發了崇尚自然的情趣。在他的文章裏，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲歎。此書文筆優美，思想深刻，被譽為“綠色聖經”。《大雁歸來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內容具體詳實，描寫生動細膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。（出示作者畫像與《沙鄉年鑑》一書的封面，給學生直觀感）
㈢：出示學習目標：①初讀課文，感知生字詞；②朗讀課文，感知課文內容，大雁的特點；③重點語句讀，感知文中的優美語言與作者的情感。
㈣：1、一讀指導：快速閲讀全文，注意時間，一氣完成，標記出陌生的生字詞。
2、一讀檢驗：
① 給下列加點字注音。 遷徙、 霧靄、窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔顧忌
②解釋下列詞語。凋零： 遷徙：緘默： 窺探：霧靄狩獵：顧忌： 目空一切：
提問與點撥：①遷徙（xǐ） 霧靄（ǎi） 窺（kuī）探 緘（jiān）默 狩（shòu）獵 凋（diāo）零滑翔（xiáng） 顧忌（jì）
②解釋下列詞語。 凋零：凋謝零落。 遷徙：遷移。緘默：閉口不説話。 窺探：暗中察看。 霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什麼都看不起。
㈤：二讀課文指導： 同學們要快速閲讀課文，概括要點，把握文意。完成思考題：①作者筆下的大雁有哪些特點？ ②為什麼説大雁知道威斯康星的法規？（不準翻閲資料書，用自己的話説出自己的感受，先自主思考，依據要求再小組或同桌交流）
提問歸納：
1 、作者筆下的大雁有哪些特點？
明確：①來的季節是三月春天。②飛行的路線是筆直的。③三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。④十一月份的大雁一聲不吭。⑤愛尋食玉米粒。⑥常六隻列隊飛。 ⑦四月的夜間，大雁會一陣陣鬧。
2、為什麼説大雁知道威斯康星的法規？
明確：課文中説明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。
㈥三讀指導，品讀賞析文中語言與作者的情感。有人説這篇文章是形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這兩點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。（有難度，可適時引導學生之間的互動交流）
明確：（1）品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情並茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水窪池塘問好，覓食前後鳴叫，似乎先有場辯論，返回後還會論述食物的價值；晚上大雁羣居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
（2）感受抒情性：體會下列句子，説説這些句子所表達的思想感情。
1、一隻燕子的來臨説明不了春天，但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
3、這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的倖存者。
4、每年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。
5、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶着野性的詩歌。
交流提問明確：
1、大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。
2、古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脱了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
3、作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字裏行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
4、大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁讚揚、欽佩、崇敬之情。
5、春風后大雁迴歸，它離開了食品豐足、冬季温暖的南方，最後來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶着野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
1、作者對被人類獵殺了親人和夥伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態度呢？又説明作者希望人們怎樣做呢？
2、請同學們考慮一下：保護野生動物有什麼意義呢？
明確：
1、 ①對獵殺者的不滿、譴責和憤恨！ ②希望人們保護大雁，保護野生動物！
2、 ①可以保持地球上的平衡生態。 ②可以使大自然保持豐富性和多樣美。③可以為我們人類的生活增添更多的歡樂和情趣。
㈧佈置課外拓展積累：古人也有“鴻雁傳書”的説法，在古詩詞當中也經常出現，你能否説出幾句？
提示：
徵蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》
鄉書何處達？歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》
㈨課堂小結
動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有瞭如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。作者寫這篇文章也正是呼籲人類保護大雁，保護野生動物！保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們人類唯一正確的選擇。希望同學們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衞士，做一個環保小衞士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！
四：説板書設計：（略）
説課稿 篇2
一、 教材分析
《學會説點道理》是人教版語文八年級上冊第五單元后的寫作訓練。目的是通過作文訓練明確説點兒道理的方法，提高學生們正確表達自己意見的水平。教材利用學過課文中的説理性語句進行導引，就恰當地説點兒道理做了三點提示，分別是卒章顯志、夾敍夾議和託物言志。其中本單元學習的《陋室銘》和《愛蓮説》更是託物言志的名篇，能夠幫助學生更好的理解和掌握託物言志的寫法。
新課標對國中階段學生寫作要求是：“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考”本單元寫作訓練旨在引導學生在觀察的基礎上思考，並在記敍、描寫中穿插感想、體悟，綜合提升思考和表達能力。根據單元寫作訓練意圖，我把本課教學目標確定為：
二、 教學目標：
1、 知識能力： 通過朗讀學過課文中的説理性文段，明確説理的重要性，掌握説理的形式和作用。
2 、過程與方法：通過自主思考、合作探究，體會寫説理性語句的技巧，綜合提高表達能力。
3、情感價值觀：引導學生積極思考，敢於表達自己的觀點，以及流暢地寫作敍事性文章的能力。
教學重點、難點
1、敍述與議論的結合。
2、觀點的明確，精當的議論。
三、 教學策略：
教學策略：
1 回顧式教學策略。以學過的課文為載體，引導學生掌握説理形式和作用。
2任務型活動策略。從一開始的賞析範文再到分析不同形式的文段以及改錯式訓練，一環套一環的任務佈置和完成驅動學生在學中練，在練中學，往往會使課堂教學產生事半功倍的良好效果。
學習策略：
1上課勤思考，多動腦。學會自我分析，自我檢查。
2 通過交流，合作探究學習，能夠開闊思路，更好地領悟到寫作技巧。
四、 教學思路：
提煉方法——加深理解——明辨技巧——提高能力
【以任務型教學作為課堂教學設計之理念，堅持“教師為主導，學生為主體，任務為基礎”的教學原則， 貫徹“教中學，學中用”策略，真正使學生學以致用。】
五、教學步驟：
主要有文海尋蹤、名段回味、舉一反三、知錯能改、大展身手等五大環節。
導入：恰當地説點道理，猶如平湖中的一蓬綠荷，又如芳草地上的一樹桃花，往往可成為記敍中的一抹亮色，成為我們作文生輝的亮點。（一）文海尋蹤
教師活動：投影展示學過課文中的説理性語句。如《紫藤蘿瀑布》、 《偉大的悲劇》的結尾。
學生活動：朗讀語句，理解説理性語句，體會它們在課文中的表達效果。
意圖：回顧性學習既能鞏固舊知識，又能做到温故而知新，激發學生對新知識的探究慾望。
（二）名段回味
教師活動：投影展示學過課文中三段説理性語句。
學生活動：有感情朗讀語句，根據課文分析其所在位置，探究其作用，嘗試總結不同類型的説理及其作用。
意圖：此環節能夠掌握學生對學過課文的領悟程度，在熟悉中思考並總結規律。
（三）舉一反三
教師活動：屏幕展示三段話，給同學提供分析材料。
學生活動：學生獨立分析、相互交流、耐心專注傾聽後解決疑難問題。
意圖：典型訓練，鞏固提高。在學生自主學習中關注個體差異，鍛鍊學生的口語表達能力，使學生學會傾聽他人。
（四）知錯能改
小組活動：組內交流、討論、釋疑、解難；組員合作探究，採用多方案，篩選後明確；全班交流，總結注意事項。
教師活動：巡視各組，傾聽、指導、答疑、解惑。
意圖：同伴之間互助合作活動，能促使學生積極參與到研討過程；研討中學生能夠提出自己的看法，並能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。全班交流展示中也能鍛鍊學生的口語表達能力。
（五）大展身手：
作業（任選其一）：
1、在提供的語段中的合適位置，任選學過的方法，加入恰當的議論。50字左右。
2、 生活中總有一些事情會觸動我們的內心，給我們留下深刻的印象，甚至會讓我們銘記終生。請同學稍加思考，回顧自己印象深刻，觸動心靈的事情。把這件事敍述清楚，並能恰當地生髮出議論，説點兒道理。
意圖：適當拓展綜合練習，以鞏固本課所學會的知識，並運用到寫作當中，使學生形成相對穩定的讀寫能力。作業難易程度不同，學生可根據自身能力進行選做。
説課稿 篇3
一、教材分析
《長方形和正方形的面積計算》是國小數學三年級下冊第六單元第二小節的內容，是本單元的重點內容。學好本節課的內容，不僅有利於發展學生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且還能為以後學習其它平面圖形的面積計算打下基礎。
（一）教學目標分析
1.知識與技能
掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。
2.過程與方法
在探究長方形面積計算方法的過程中，滲透“實驗——發現——驗證”的數學學習方法，培養學生的觀察、操作、遷移和解決實際問題的能力。
3.情感態度與價值觀
讓學生在動手操作中體驗學習數學的樂趣，使學生認識到數學與實際生活的密切聯繫，培養學生熱愛生活、熱愛數學的情感。
（二）教學重難點分析
1.教學重點
掌握長方形和正方形的面積公式，會利用長方形和正方形的面積解決實際問題。
2.教學難點
長方形面積公式的發現過程。
二、學情分析
三年級的學生，思維形式正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，已經具備了觀察、比較的意識，並掌握了長方形和正方形的特徵，初步認識了面積及面積單位，會用面積單位直接測量面積，這些都為本節課的學習打好了基礎。
三、教法、學法分析
本節課我主要採用了情景教學法、小組協作法、觀察法和發現法三種方法。
由於三年級學生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段，因此本節課的教學儘量運用直觀教具、學具、多媒體等手段，為學生提供豐富的感性材料，調動學生多種感官參與知識的形成過程。儘量多讓學生自己動手操作，讓他們去探索、去發現、去歸納，在學生探索的過程中，教師只是啟發者、引路人，讓學生真正成為課堂的主人。
四、教學流程設計
針對教材和學生的特點，我設計瞭如下教學過程：
（一）情境導入，激發興趣
同學們，今天下午學校安排咱們班的同學給教學樓前的兩塊草坪澆水，（課件出示兩塊草坪）老師準備分成男女兩組，請你們自己選擇。教師鼓勵男生承擔較大塊的草坪，究竟哪塊草坪大呢？（男女生爭執不休）怎樣比較草坪的大小呢？從而得出要比較草坪的面積。（適時提問什麼是面積?常用的面積單位有哪些？）進一步引導如何比較面積大小？你有哪些方法？（重疊、數面積單位）對於面積較大的草坪這兩種方法又太麻煩。從而引出本課主題：長方形和正方形面積的計算
【通過真實情景的創設，自然地引出了本課所要研究的主要內容，讓學生在不知不覺中開始了主題的思考，引發了學生學習新知的慾望,為學習新知豐富了情趣，為下面的教學埋下了伏筆。】
（二）觀察發現，猜一猜
課件出示四幅圖片（背後畫有一平方釐米的小方格），大小關係為①長相同，寬不同；②寬相同，長不同;③長寬都不同。請學生根據小方格的提示回答三副圖的面積，並結合課件演示引導學生觀察猜想長方形的面積可能與什麼有關。當學生得出長方形的面積與長和寬有關係之後，引導學生進一步求證長方形面積與長和寬之間的數量關係。
觀察課件上的三幅圖片的長、寬、面積各是多少，教師板書：
長（釐米） 寬（釐米） 小方格個數 面積（平方釐米）
8 54040
8 64848
7 64242
10 33030
教師引導學生觀察得出：每排的個數（長所包含的個數）×排數（寬所包含的個數）=總個數（長方形的面積）
學生通過觀察初步發現：長與寬的乘積正好等於長方形的面積。
（三）自主探究，驗一驗
用1平方釐米的正方形測已知長、寬的長方形的面積。
學生先量出長方形的長和寬，再用1平方釐米的正方形測量長方形的面積，並將結果填入表中。
根據學生的討論交流情況教師擇機板書得出結論：長方形的面積=長×寬，並介紹字母公式S=a×b
【在驗證歸納過程中，做到了學生人人蔘與教學，每個學生通過動手操作，實際驗證並歸納出長方形的面積計算公式。在這裏教師只是一個組織者、引導者、參與者。】
(四）靈活應用，遷移方法
在推導正方形面積公式時，沒有把它作為例題來教學，而是在練習計算長方形的面積時，把一個長8分米、寬6分米的長方形，漸變成長6分米、寬6分米的正方形，讓學生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長和寬相等時，就變成了邊長×邊長，從而總結出正方形的面積計算公式，發展了學生的推理能力和空間觀念。
(五)聯繫實際，學以致用
學生對長方形和正方形的面積計算有了明確認識以後，讓學生自己解決課前提出的選草坪的問題。安排相應的練習題，練習題的設計由易到難，採用闖關遊戲的方式進行，最後出示有一定難度的綜合拓展題目作為作業，讓學生帶着新的問題走出課堂，期待下一課的到來。
在這節課上，我主要通過創設教學情境提出問題，引導學生實驗—發現—驗證-歸納總結等數學活動，讓學生經歷觀察、測量、猜測、驗證、想像等過程，在合作探究中歸納總結出長方形、正方形面積的計算公式。通過學具操作和課件演示，吸引了學生積極主動地參與學習活動，在學習活動中理解數學知識，積累學習方法，思維方法，科學探究的方法，體驗自主學習的快樂和成功，從而形成豐富的數學體驗，建立初步的空間觀念。
説課稿 篇4
1、教材分析
《花瓣飄香》這是一篇敍事的記敍文，全文共十一個自然段，依循事情發展經過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敍寫，引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。
第一部份(第一自然段)：寫我家門前開滿了紅豔豔的月季花。
第二部份(第二自然段)：寫“我”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。
第三部份(第三至第十自然段)：這是文章的重點段，寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。
第四部份(最後一個自然段)：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽台上。
教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧着一片花瓣。教學中能讓學生根據插圖來理解學習課文內容，可以增強教學效果。
2、教學要求
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
(2)會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。
(3)憑藉具體的語言材料，培養學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教學重點：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學難點：感悟人物的內心世界。
説教、學法
説教法：為了突破重點，解決難點，我主要採用以自主學習和以讀代講法：首先讓學生自學課文找出能體現小女孩懂事的句子，然後根據學生找的句子分析課文。“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導學生體會小女孩純樸的親情。
學法：
1、回答問題法：解答問題是加強理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認識。
2、對話練習法：根據課文內容，進行對話練習。訓練口語，進一步理解文章的內涵。
説教學設計
我是抓住“小女孩”這個主要人物與“花”來進行設計的。
一、發言導入、展現課題
本日我們繼承學習《花瓣飄香》這篇課文，齊讀課題，讓學生讀出花的香味，不消老師引導學生就能讀好。
二、品讀感悟
起首是配樂朗誦，學生説説對小女孩的開端印象，再通過自主學習找出表現小女孩懂事的句子，以學生所找的句子為一條線，睜開對課文的明白感悟。
三、昇華情感
通過朗讀小詩、引導學生説説你為怙恃作過哪些事變，讓學生感悟到小女孩的一片孝心，讓花香飄在全部分生的心中。
説課稿 篇5
一、説教材
“複習課”作為數學課的一種基本類型，它不同於新授課的探索發現，也有別於練習課的鞏固應用。《圓柱與圓錐》複習課是國小階段幾何知識的最後一部分內容，它是在學生已經掌握了圓柱和圓錐的有關知識的基礎上進行教學的，意在通過回顧梳理，使學生將零散的知識在頭腦中串成線，聯成片，形成完整的知識網絡，加深各個圖形之間的內在聯繫，為綜合運用有關知識解決實際問題打下基礎。
根據《課程標準》中對本學段的教學要求以及學生的特點，我確定瞭如下的教學目標：
1、通過整理和複習，使學生對圓柱、圓錐的有關知識掌握得更加系統、牢固，能熟練應用公式計算圓柱的體積和表面積以及圓錐的體積，並能解決生活中的簡單實際問題。
2、通過自主梳理、合作交流等活動，初步培養整理、探究、概括的能力。
3、在複習活動中，感悟數學知識的內在聯繫，激發學習數學的興趣。
教學重點為：知識的梳理和應用
教學難點為：認識圖形之間的內在聯繫及綜合運用知識解決實際問題。
二、説教法學法
本節課我採取的教學方法概括為以下三句話：回顧整理，以學生為主。鞏固知識，以練習為主。拓展提高，以思維為主。
三、説教學過程
本節課我設計了以下幾個環節：
回顧梳理、形成網絡。這個環節當中，我主要設計了兩部分內容，第一部分是讓學生用自己喜歡的方法把《圓柱和圓錐》的相關知識進行分類整理，然後進行全班彙報。在這一過程中，學生可以相互啟發，相互補充，使知識的結構不斷完善，同時也培養了學生整理與複習的能力。第二部分主要是讓學生觀看動畫演示，來回顧學過的知識，這裏的動畫內容主要包括了學生學習《圓柱和圓錐》的過程和知識點，採用這樣的教學手段，可以使原本枯燥無味的複習課課堂趣味化，可以使靜止的數學問題動態化，同時也可以加深學生對知識的理解。第三環節：運用知識、解決問題。結合學生的年齡特點，我本着“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計如下4組練習題：
（1）基本應用 （2）靈活運用（3）熟能生巧 （4）強化訓練
學知識是為了用知識，只有將所學知識靈活運用於生活實際，才能使知識得到更深的理解和內化。
這節課的最後，我選取了一些世博會上的精彩圖片供給學生們欣賞，一方面是作用是讓學生經歷一次短暫的愛國主義教育，另一方面是讓學生真正體驗到學習的價值，體會數學來源於生活也服務於生活。
説課稿 篇6
一、説教材
1、教材簡析：
《媽媽的賬單》是國小人教版三年級下冊第五單元的一篇課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”，課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私和無價表現得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什麼話也沒有説，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載着母愛的賬單。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
2、教學目標：
依據教材的內容、對教材的分析以及三年級學生的年齡特徵，結合新課程標準提出的三維目標理念，在教學中我從以下三個方面制定本節課的教學目標。
（1）知識目標：在正確、流利地讀準詞語的基礎上，能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
（2）能力目標：以“人物豐富的內心世界通過具體的行為動作來展現，同時人物的行為動作的背後也隱含着豐富的心理活動”為切入點，體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。
（3）情感目標：通過兩份賬單的比較，喚起學生的生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私，並以實際行動報答母親。
3、教學重難點：
“授人以魚，只供一時之需，教人以漁，則終生受用。”所以我把抓住重點詞句讀懂課文內容，體會人物的思想感情作為本節課的教學重點；新課程標準提出“語文課程應通過優秀文化的薰陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣。”所以我把理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義作為本節課的教學難點。
二、説教法設計
閲讀教學是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。情境創設可以喚醒學生生活的真實體驗，激活生活的記憶是打開學生心靈大門的一把金鑰匙。本課的教學，力圖實踐引悟教育中的情境引悟原則和情感引悟原則。課前的互動我通過出示一個不等式——0＞60創設情境，學完母子二人的賬單後，我通過言語進行情景創設，通過引讀的形式引發學生的心靈的觸動，課堂快結束的時候我又通過聲情並茂地激情朗誦，打開學生情感的大門，用情感來引領學生，喚起學生心靈的感動，讓學生時刻在教師創設的情境和營造的情感氛圍中體驗、感受，達到情感的共鳴，從而在文本的薰陶感染下，形成良好的個性和健全的人格。
朗讀是語文工具性和人文性最好的結合點，對於一堂課而言，講解是生動的，朗讀是靈動的；朗讀賦文本予生命，賦課堂予精彩。朗讀在語文教學中是其它教學方法無法取代的！記得有位專家就曾説過：“一堂好的語文課應該是課堂上書聲琅琅，議論紛紛，情意融融。”所以本節課我採用的另一個重要的教學方法就是採用多種讀的方法培養學生的語感。在閲讀中，引領學生品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學生在讀中實現多元思維、多樣感悟、多情共振，讓學生的情感得到進一步體驗、昇華，讓孩子在情感中飛揚，在情感中學會感悟，引導他們朝着真、善、美去發展。
三、説學法設計
本節課我以引悟教育的基本原則為依據，努力做到突出重點，突破難點，更好的讓學生在學習過程中學會學習方法，養成學習習慣，重視學生個體的參與，讓課堂成為學生心靈的窗口，引領他們去解讀人性的真善美。我為本課確定的學法是：
（1）質疑探究法。學起于思，思源於疑。因此，在課題的引入時，我首先出示不等式設疑，勾起學生強烈的好奇心和求知慾。接着在認讀生字詞後我讓學生抓住其中的兩個很重要的詞語——如願以償、羞愧萬分，讓學生思考小彼得“如願以償”和“羞愧萬分”的原因，從而引出兩份“賬單”。在學習媽媽和彼得的賬單的內容時我又讓學生通過反覆讀去發現賬單背後的祕密，拓展文本，揭示賬單背後隱藏的深刻含義。這樣不僅培養了學生的主動探究意識，而且培養了學生的思維能力和創新意識。
（2）合作、討論法。根據教材特點，我引導學生圍繞“從這份賬單中，你看到了一個怎樣的媽媽？”這個問題在小組內展開討論、交流。這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養學生思維的獨立性，發揮夥伴的互助作用，加強團隊的凝聚作用，實現共同提高的目的。
四、説教學過程
這是一篇略讀課文，課時安排是一課時。我是按照三環結構來設計的。第一環：置境引入；第二環：聯結感悟；第三環：生成。
第一環：置境引入
1、板書：0>60
2、師：看到這個特殊的算式，你有什麼疑問？
3、這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文裏。學習了這篇課文以後，你就會知道是怎麼回事了。
4、板書課題。
5、學生圍繞課題質疑，師生共同梳理出最有價值的問題。
【設計意圖：著名特級教師於漪曾説過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”確實，好的開頭是課堂成功的一半。所以在課的開始我注意營造氛圍，用不等式設疑導入，然後直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性。然後讓學生讀題質疑，培養學生善於發現問題的能力，進而激發學生學習課文的興趣。】
第二環：聯結感悟
（一）初讀課文，整體感知
1、初讀課文
2、出示詞語
3、學生初讀詞語
4、結合生活實際理解詞語，加入感情色彩再讀詞語。
5、從“如願以償”和“羞愧萬分”這兩個關鍵詞入手，幫助學生理清文章順序，歸納文章主要內容，從而引出兩份賬單。
【設計意圖：自讀的目的是讓學生對課文的認識水平不斷加深，而且有所感悟，當學生做到了這點，對生字詞的理解也能略知大概了。在理解生字詞的基礎上，引導學生把握文章的結構，感知寫作線索也就水到渠成了。】
（二）學習“彼得的賬單”，讀中釋疑
1、出示彼得賬單。
取回生活用品20芬尼
把掛號件送往郵局10芬尼
在花園幫助大人幹活20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼
共計：60芬尼
2、指名朗讀。（適當評價。）
3、誰還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？
4、既然彼得是個聽話的好孩子，那他為什麼要開這份賬單給媽媽呢？再讀課文一、二自然段，相信你們能找到答案。
（三）品讀“媽媽的賬單”，體會情感。
過渡：媽媽看了這份賬單，什麼話也沒説。晚上，小彼得如願以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什麼呢？讓我們一起來看看吧。
1、出示“媽媽的賬單”。
為在她家裏過的十年幸福生活0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時的護理0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼
共計：0芬尼。
2、同學們，請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什麼特別的地方？（媽媽的賬單上後面的金額寫的都是0芬尼。）
是啊，這是一份特殊的賬單，誰願意來讀一讀。
3、指導朗讀，適當評價。
4、小組討論，指名交流，從這份賬單中你看到了一個怎樣的媽媽？（慈愛、關心孩子、偉大、無私……）
5、請你再仔細地琢磨這份賬單的每條款項，一條一條地讀，讀到哪條款項的時候特別感動？為什麼特別感動？指名讀並回答。
6、師引讀：十年了，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年裏，媽媽每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當彼得生病的時候，媽媽無微不至、不分晝夜地守護着他卻仍然只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是隻要——（生回答）。多麼特別的一份帳單哪！同學們，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？這是一份（）的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！
7、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎？請生讀，讀出感情，讀出共鳴，讀出高潮。
【本環節的設定，遵循了孩子們的思維模式，沒有直接將本課的中心硬性地塞進孩子的大腦，而是讓孩子們一步步，在品讀中感悟，在讀中理解。對賬單的閲讀採取了三個層次：初讀是自由讀，意圖是想讓孩子們初步地感受帳單的內容；接着是抽讀，希望能將情感深入每個人的心裏，讓他們在品讀中理解內容。最後是有感情地讀，其中溶進了對母愛的體味。從孩子的角度逐漸轉化成媽媽的角度，此環節是課文的重點，也是難點。為了突破難點，我用學生的理解和語言將難點攻破，自然而有效。在師的深情的引中，在學生深深的情感共鳴中，我想學生對母愛的理解應該稱得上是水到渠成了。】
（四）巧妙轉接，走進生活
1、多麼特別的一份帳單啊！同學們，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀着讀着，許多往事湧上心頭，他情不自禁地想起了十年裏媽媽親手洗的衣服是那樣乾淨，舒適；十年裏，媽媽的懷抱是那樣的温暖；十年裏，成長的每一天早上，媽媽準時送上的那杯牛奶是那麼香甜；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟着小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！
出示課件：
他想起了自己第一天上學時，媽媽（）；
他想起了天冷的時候，媽媽（）；
他想起了那個令人難忘的夜晚，電閃雷鳴，他嚇得渾身發抖，媽媽（）；
他想起了感冒發高燒時，媽媽（）；
他想起了自己取得好成績時，媽媽（）；
他想起了（），媽媽（）……
【設計意圖：拓展課文內容，將知識帶進孩子們的生活，用填空的形式引導孩子們的思維，激發他們説的慾望，並且將知識與運用結合，抓住機會對孩子們進行口語表達的訓練，掀起在孩子們內心深處的濃濃的母愛，進入到了課堂的高潮階段。濃濃的母愛在孩子們的心裏流淌出來，將情融匯到孩子們的內心深處，將會起到非常好的效果。】
（五）揭示主題，情感昇華
1、師：同學們，十年的幸福生活，十年的精心呵護，如果算來，這該是一筆多麼龐大的數字呀！
2、補充閲讀資料《母親的價格》。
既然母親的工資無法計算，那為什麼彼得媽媽的賬單上寫的都是0芬尼呢？如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認為該寫多少，為什麼？你從這份賬單中讀懂了什麼？（母愛的無私、無價）
3、領會“0＞60”的含義：讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大於60的，其實不是數字“0”，而是什麼？
板書：母愛=無私無價
4、是呀，同學們，為你無數次的付出，然而，總不求回報，這個人，就是深深愛着你的偉大的母親，慈愛的母親。讓我們再次深情地朗讀這份無價、無私的賬單。（老師讀前面的款項，同學讀後面的數字。）
5、讀着讀着，我們被媽媽這份濃濃的母愛深深感動；讀着讀着，小彼得的心情又有什麼變化呢？（出示最後一段和插圖）
看看插圖，細細地讀讀最後一個自然段，你讀懂了什麼？
指名交流：彼得羞愧萬分。
6、正因為羞愧萬分，他才會——，他才會——（呈現課始的詞語）。
誰有本領把小彼得當時的心情用讀表現出來？
7、（指名讀）聽出來了嗎？誰能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬分呢？一起來讀吧！
8、此時此刻，母子倆雖然都沒有説話，但是小彼得心中一定有千言萬語。你覺得此時小彼得會對媽媽説些什麼？學生暢所欲言。
9、出示句子：
（1）小彼得藏進媽媽的懷裏的不光是（臉蛋），還有（對媽媽的愛）。
（2）小彼得塞進媽媽的口袋裏的不僅是（60芬尼），還有（對媽媽深深的愛）。
師生共同填寫。
10、再讀最後一段，把此時小彼得的心情讀給大家聽。
第三環：生成
（一）表達感受，抒發情感
1、此時的你，一定被彼得媽媽無私的母愛和偉大的人格深深打動，也一定想起了自己的媽媽，也許從彼得身上，你看到了自己的影子，請你寫出自己心中最想説的話，可以對彼得説，可以對彼得的媽媽説，可以對自己説，也可以對自己的媽媽説。如果你感悟特別深，都想説，老師更歡迎。
2、出示小練筆：
我想對彼得説：
我想對彼得的媽媽説：
我想對自己説：
我想對自己的媽媽説：
學生自由書寫，教師巡迴指導，指名學生交流。
（二）總結深化，拓展積累。
1、一位英國詩人説過：一位好母親抵得上一百個教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價的，無私的，無聲的，媽媽的愛是獻給兒女的最温暖、最深沉、最偉大的愛。讓我們永遠在心中銘記這份愛的賬單吧！（板畫愛心）
2、最後讓我們一起誦讀世界各國的文學家、詩人筆下描繪的母愛吧！
我之所有，我之所能，都歸功於我天使般的母親。—————林肯
母親是天生的哲學家。——————斯托夫人
母親的心是一個深淵，在它的最深處你總會得到寬恕。——————巴爾扎克
全世界的母親是多麼的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。——————惠特曼
五、説板書設計
媽媽的賬單
0＞60
母愛=無私無價
説課稿 篇7
今天，我説課的內容是六年級下冊習作１《寫一件童年趣事》的作文評講。
一、説教材
六年級下冊習作１《寫一件童年趣事》對學生提出了三點要求：
一、寫一件童年時有情有趣的事；
二、注意把有趣的地方寫具體；
三、學生學會用修改符號修改作文。
針對以上要求，我覺得上好作文評講課，先要做好以下準備：一、上好作文指導課，幫助學生回憶童年，選擇素材，指導學生把有趣的地方寫具體，讓學生享受“拾貝”的快樂；二、上好作文修改課，指導學生自己修改，互相修改，自己二次修改定稿；三、批改作文，對所有作文進行題材、內容、表達等方面的分析，確定兩篇相對寫得好的作文，儘量發現學生作文中的精彩片斷，還將學生作文中出現的錯別字、病句—一找出來，歸類整理，選一篇寫作問題比較典型的作文，以供課堂上學生修改。
童年，是人一生中最美好的時光，童年珍藏着我們多少歡笑與淚水，每個人憶及童年都會有説不完的'話題，聊不盡的樂趣。而本次習作要求之一是“把有趣的地方寫具體”，因此，我把這堂作文評講課的情感目標定為享受童年的樂趣，享受寫作的快樂。
技能目標為
１、學習對人物語言、動作、心理活動、神態、外貌等進行細節描寫的寫作方法。
２、弄清修改的理由和方式，培養獨立修改作文的能力。
二、説教法、學法
以往作文教學中，老師們往往會精心設計作文指導課，對作文評講課，或不重視，或先念一兩篇優秀作文，再不點名地批評一下學生作文中存在的問題，最後提出幾點今後作文應注意的問題。學生總是處於被動地位，而且課堂氣氛是比較沉悶的。
殊不知，作文評講課其實是對學生作文的再指導，是以學生一個個真實而具體的習作案例為出發點進行的有針對性的指導，好比教練在實際操作中現身説法，是最具人性化的教學過程，對提高學生習作質量有着重要的意義，是不容輕視的。
因此我決定對作文評講進行改革，改革的基本思路是：作文評講課以學生為主體，教師為主導，鼓勵全體學生通過朗讀佳作、優美片段，討論交流習作中的優點與缺點等方式參與作文評講，而不只是“寫作尖子”頻頻亮相；作文評講課充滿民主氣息，面對作文，師生平等對話，其至可以爭鳴；作文評講課在形式上新穎生動活潑，以增強對學生的吸引力。
本堂課的設計思路是：“賞析”與“修改”，具體分為五大板塊：一、榜上有名；二、佳作亮相；三、精彩片段；四、咬文嚼字；五、七嘴八舌。
三、説教學過程
（一）、創設情境，明確要求：
１、播放樂曲《童年趣事》，教師談話創設情境：童年，
２、回憶本次習作要求。（即評價作文的標準）
（二）、佳作亮相，體驗成功
１、學生陳銘朗
《逞強喝酒記》。師問其他學生：“你覺得他寫的事情有趣嗎？你覺得他那裏寫得最好？”教師及時地隨機地點撥、總結。
２、“想不想知道他為什麼寫得這麼有趣？”馬上採訪陳銘，教師歸納總結“生活就是語文，語文就是生活。正如法國雕塑家羅丹所説：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。我們平時要做生活中的有心人，善於捕捉生活中的精彩，有效提煉素材。
３、學生吳晨陽朗讀《童年趣事——拔毛記》。採訪吳晨陽：“在這篇作文，你最滿意的地方是哪裏？覺得哪裏還有缺憾？”
４、教師總結：剛才的兩篇文章，當然不能説已經完美得無懈可擊。我們之所以認為陳銘和吳晨陽的作文是‘佳作’，那是因為這兩篇文章都有一個共同點——內容真實、表達自然、有趣。這是這兩篇文章最突出的優點，而且兩位同學所寫的事都是生活中極普通、極細微的小事，這也很值得表揚。當然，還有不少同學的作文也有這個特點。比如説，汪貝同學寫的抓雞的經過也是情節一波三折，生動而有趣；徐樂同學寫他去抱小豬而被豬媽媽追得狼狽不堪；劉強同學寫他為了不讓媽媽把壓歲錢收走而挖空心思藏錢；徐蕾同學寫自己偷學媽媽化粧；袁昌瑞同學寫自己被狗追；梅子瑩同學寫的抓小老鷹等等，這些同學的文章都應該受到表揚，因為他們用一顆童心寫出了一份童趣！”
（三）、精彩片段，享受快樂
雖然佳作並不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面請同學們欣賞一些同學作文中的‘精彩片斷’。
十幾位同學依次上台朗讀自己作文中的精彩片斷。（在屏幕上打出這些片斷的內容並進行歸類）
（四）、七嘴八舌，評中導改
根據學生事情寫不具體的問題，找出一篇很有代表性的文章，摘取其中的一個片段，屏幕出示。
病文：
一天，媽媽硬要我去上幼兒園。我死死地抓住牀單不放，還大吵着：“我不去，我不去！”豆大的淚珠劃過臉頰，落到了牀單上。“你為什麼不去幼兒園呀？”媽媽用温和的語氣問我。我一時慌了神，不知道該怎麼回答。突然，我靈機一動，裝出一副生病的樣子：耷拉着腦袋，眼睛都快閉上了，只張開了一條小縫，然後用有氣無力地説：“媽媽，我今天不舒服，你不要送我去上學好不好？”媽媽一聽，急了，馬上改變了主意，説：“那你就在家好好休息吧。”
學生討論，並修改片段。教師相機點撥。
（六）、名言警句，課外延伸
１、寫完後至少看兩遍，竭力把可有可無的字、詞、段刪去，毫不可惜。——契可夫
２、必須永遠拋棄那種認為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠。——托爾斯泰。
３、作文是寫出來的，好作文是改出來的，改一百遍也不算多。
説課稿 篇8
設計意圖：本次活動嘗試打破傳統集體教學的模式，把幼兒數學活動與遊戲活動進行了整合。根據《綱要》中“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣……”對數學活動的要求，我們為幼兒創設了一個有準備的環境，把抽象、枯燥的數學內容變成有趣的遊戲活動，使幼兒在輕鬆、自由的環境中主動的去探索學習。
針對本班幼兒對數量認識水平，特確定以下活動目標：複習1—10數字的認識，知道數字能表示相應物體的數量，培養幼兒對計算活動的興趣，能愉快地參加遊戲活動的習慣。此次活動也注重幼兒的情感體驗，使幼兒在心情愉悦的情況下，不知不覺中主動的學習，體驗數學活動的快樂，並感受集體活動的樂趣。
活動目的：
2、認識數字1—10，知道數字能表示相應物體的數量。
1、讓幼兒體驗友愛、互助的快樂，在一個有和諧的環境中，使幼兒能夠主動學習，培養幼兒對數學活動的興趣。
活動分析：
重點：知道數字能表示相應的物體的數量。
難點：用完整的語言表達清楚數與物體之間的關係
根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、遊戲法、操作法等
教學方法，特別是遊戲法，是孩子最喜愛的，遊戲能增強幼兒的參與興趣。
六.説學法：
整個過程，我遵循由淺到深的教學原則，層層遞進，，幼兒將運用操作法、遊戲法等學習方法。
七.設計思路：
在本次活動中，我依據本班幼兒的特點，設計了幾個環節：①.導入活動。②.基本
活動。③.結束活動。
在第一個環節，導入活動中，教師出示數字卡片，讓幼兒認識數字，本環節中，主要是回憶起數字。
在第二個環節，基本活動，在認識了數字的基礎上，根據實物匹配相應的數字，感知數字能表示相應的實物，通過提問法，啟發幼兒在生活中還有什麼東西可以也用數字來表示呢。然後根據數字拍手遊戲讓幼兒運用多種感官感知數，然後通過找朋友的遊戲讓幼兒感知數物相對應的關係，讓幼兒體驗數學活動的樂趣。最後通過幼兒動手操作給實物找朋友，小圓點找朋友的連線活動得以鞏固。
説課稿 篇9
各位評委、大家好！我説課的題目是《圖文混排》，我將從六個方面來進行講述。
一、教材簡析。
《圖文混排》是廣西科學技術出版社信息技術高中第一冊第二章第一節。所屬章節的內容包括圖文混排、圖文組合和多塊板塊組合的板報的製作。第一節《圖文混排》在本章中佔據着開篇的地位。本節的教學內容是圖片的插入和設置圖片格式，它是本章後兩節的鋪墊,具有較強的操作性和實用性特點，也是學生能夠順利、快捷進行圖文排版的前提。
二、教學目標與重點、難點。
根據教學大綱對知識傳授、能力培養、情感教育三者統一以及信息技術掌握的要求，加上對教材的分析和對學生的瞭解，我將本節課的教學目標定為以下三方面:
（1）認知目標：使學生理解用向Word 20xx文檔中插入圖形並設置圖形格式來佈局版面，最終達到美化文檔效果的作用，並掌握插入圖形、設置圖形格式的方法。
（2）能力目標：使學生通過學習掌握向Word 20xx文檔中插入圖形和設置圖形格式的具體方法，並能將其巧妙、恰當、充分的運用到實踐和日常學習生活中去。
（3）情感目標：通過學習和實踐操作，讓學生逐步領悟到圖文混排作品的整體設計思想，提高學生的審美素質，激發學生的學習興趣及創新意識。
在本課中學好圖片插入和設置圖片格式是學生能夠順利、快捷進行圖文排版的基礎，因此本課重點是圖片插入方法和設置圖片格式。而對於剛接觸圖文排版的高一學生掌握各種圖片格式的設置與裁剪圖片有一定的難度，所以本課的難點定在設置圖片格式和裁剪圖片。
三、教法與教學手段。
教學過程中，我堅持“以學生活動為主，教師講述為輔”的原則，着重考慮學生興趣和能力的培養，在本課中我採用了以下三種開放式的教學方法。
1、電腦同步演示：教育學家誇美紐斯説過：“在可能的範圍內，一切事物都應儘量放到感官面前。”據本節的內容特點，利用計算機演示操作步驟，直觀、明晰，提高了學習效率。
2、任務驅動：在這堂課中，分別對本課的重點和難點設計任務。學生通過對所擔的任務進行分析、完成掌握新知。將枯燥的知識練習暗藏於生動有趣的任務之中，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用於實際操作中，有利於對新知識的理解、掌握和熟練運用。
3、課程整合：在本課教學中，將美術、語文課有關知識融入到信息技術課中來，把本學科知識的學習和能力的培養與各學科的教學緊密結合起來。使學生在解決各種問題的過程中學習並掌握信息技術，使信息技術潛移默化地融入學生的知識結構中。
根據本學科的特點及教學目標，同時也為了使教學過程更具科學性、藝術性和趣味性，我共用了三種教學手段，即教材、圖片、課件。
四、學法輔導
為了提高學生素質，讓學生由“學會”到“會學”轉變，在教學過程中，主要指導學生掌握以下學習方法。
1、探究學習法：現代化教育思想倡導主動探尋的學習，是為應用知識而學習，而不是為記憶知識而學習。因此本節課以“學生操作”為主，引導學生既動手又動腦，在實際操作中去掌握知識、運用知識，給他們一個自由發揮的空間，培養他們的實踐能力和創新精神。
2、類比對照法：引導學生把新舊知識進行比對的理解記憶，幫助學生温故而知新。
五、教學過程
根據本節的教材內容，為了完成教學目標，突出重點和突破難點，在教學過程中我設計以下教學環節：
（一）創設情景導入，激發興趣（5分鐘）
心理學的研究證明，學生如果對學習對象產生興趣，他就能自覺地排除多
種外界因素和心裏因素的干擾，集中注意力積極主動地學習。
上課開始，利用多媒體展示平台的演示功能，向學生展示純文本文檔和插入圖片後文檔的對比畫面，我設計了這樣的導語:“同學們，請大家看下面兩篇文檔，比較一下兩篇文檔有什麼不同，請指出來。假如你是報社的主編，你會優先選擇哪一篇文檔呢？”至此，學生的學習興趣可能已經被調動起來，還會產生很多的疑問，這時再進一步提出：“那麼，我們大家能不能設計製作出類似後者這樣的一篇文檔呢？能，又該如何來實現這一效果呢？
這樣的導入是用學生感興趣的話題引起興趣，集中學生的注意力。又是有意無意間給學生一個任務，用“任務驅動法”，引導學生一步步往前探索。
(二)構建新知（20分鐘）
1、電腦同步演示掌握圖片插入方法
（1）藉助網絡進行電腦同步演示，使學生近距離直觀地學習圖片插入方法。
（2）及時通過在“長江三峽”文檔中插入圖片的任務評價學生新知識掌握情況。讓學生通過閲讀文章，從圖庫中選擇與文檔內容適合的圖片不光讓知識教學趣味化、生活化。而且放手讓學生自由想象，自主動手。在想象能力、審美能力上都有很大的培養。
2、探索發現，引導深入掌握圖片格式的設置。
（1）電腦廣播顯示一位學生的插入圖片的文檔。請學生觀察這篇文檔的圖片格式還需改變嗎，與文字是否協調，啟發學生聯繫上節藝術字格式設置的方法找出圖片格式設置工具欄，以幫助學生養成細心觀察的探究學習的習慣。活動結束後，請學生反饋思考結果，針對學生的回答，教師小結並演示設置圖片格式的操作。
（2）通過“比一比”的形式，展開練習活動，讓學生分組在剛插入圖片的文檔中設置圖片格式使文章更美觀。
由於現階段學生信息技術水平差異較大，必須照顧到不同層次學生實際情況，因此在每組選出對信息技術知識掌握比較好的同學作組長，以幫助需要幫助的組員完成任務。使每位學生都有所收穫，有所進步。
（3）當學生完成練習後，展示學生練習作品，教師給學生提供了自評、互評的機會，培養學生的想、觀、評、説的能力。
（三）形成技能（15分鐘）
本課的教學對象為高一年級學生，有一定的自學能力和主見。當學生對插入圖片與設置圖片格式有初步的認識之後，老師可以引導學生利用CAI課件自主學習裁剪圖片。
（1）教師展示兩幅圖片，進行裁剪圖片與完整圖片對比引導學生利用多媒體輔助教學軟件學習裁剪圖片。
（2）鞏固練習強化學生對新知的掌握。要求學生運用裁剪圖片和圖片格式設置的方法，為“長江三峽”的標題設計背景圖。
（3）教師展示部分學生作品，通過自評，互評，找出自己的優點或不足，學習他人的長處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養。
（四）歸納總結
下課前五分鐘，談談教師此刻的心情，展示優秀作品，總結這節課學生的表現，給予讚許。讓學生對信息技術課的興趣無限延伸。
在本課教學中，結合本學科的特點，以不同難度的實踐活動使不同水平的學生都能有所突破，從而讓儘可能多的學生積極參與課堂學習，突出了“以學生為主體”的育人教學理念。
六、板書設計
在本課的教學過程中需要把主要的知識點顯示出來，便於學生記憶。我的板書設計力求簡潔，一目瞭然。我的板書是這樣的： 第一節 圖文混排
一、插入圖片
1、認識圖片插入的方法。（三種）
2、掌握圖片插入的操作。
定位文檔—> “插入”菜單—>“圖片”—>“來自文件”—>選擇圖片
二、圖片格式設置
三、裁剪圖片
我的説課完畢，謝謝評委！