【必備】説課稿集合五篇

作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫説課稿，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。我們該怎麼去寫説課稿呢？下面是小編精心整理的説課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

説課稿 篇1

一、設計意圖：

新《綱要》明確指出，教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置。在幼兒園的生活中安全無時不有，無處不在。而幼兒期的孩子們好奇心強，什麼都想看一看、摸一摸，試一試，然而由於他們缺少生活經驗和常識，不能很好地把握什麼事情能做，什麼事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防範意識和應對能力，因而在日常生活中常常發生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好願望。在此基礎上，產生了培養幼兒自我保護意識和能力的活動：認識危險 遠離傷害。

"安全無小事，責任重泰山"。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發生，我們對幼兒加強安全教育的培養。為幼兒創設了安全、富有啟發性的學習環境；營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中，選擇了一些貼近幼兒生活的圖片，充分讓幼兒瞭解了身邊潛在的各種危險。通過實戰演習，增進幼兒的安全意識和規則意識。

二、目標分析：

根據大班幼兒的年齡特點和教材，我制定了以下活動目標：

1、通過情境的創設與行為判斷使幼兒對身邊的潛在危險有初步認識，提高防範意識。

2、認識常見的幾種安全標誌並知道標記的`含義。

3、知道火警電話119，並且初步學會火場逃生方法。

4、培養幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規則意識，發展幼兒的觀察力和口語表達能力。

三、活動準備：

為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：

1、幼兒知識經驗準備；請家長帶領幼兒到公共場所及其他地方找各種安全標誌，並並且留意生活中有哪些危險需要注意防範。

2、教具、學具準備：

ppt課件、安全標誌及其圖片、火警警報音樂、濕毛巾（每個幼兒一條）

四、教學重難點：

重點：

1、通過情境的創設與行為判斷使幼兒對身邊的潛在危險有初步認識，提高防範意識。

2、認識常見的幾種安全標誌並知道標記的含義。

3、知道火警電話119，並且初步學會火場逃生方法。

難點：

1、認識常見的幾種安全標誌並知道標記的含義。

2、知道火警電話119，並且初步學會火場逃生方法。

五、説教法學法：

根據活動的內容和幼兒的年齡特點，更好的突破重難點，我採用的教法主要有：

1、直觀法：提供大量的直接經驗讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過五官的感受來發現，探索事物的現象，獲得具體的經驗，並在此基礎上逐步形成概念、

2、媒體演示法：課堂中利用多媒體教學，鮮明生動，易於激發學生學習興趣，直觀生動地將教學內容展示出來，使學生始終沉浸在學習活動的愉悦中。

3、問題情境法：以問題的形式呈現在幼兒的面前，讓幼兒加以判斷，培養幼兒自己發現問題解決問題的能力。

4、遊戲體驗法

六、學法：

1、觀察分析法：通過課件的演示，觀看和幼兒生活密切相關的一些圖片，讓幼兒認識到危險無處不在，時刻可能威脅着我們的安全。同時去發現我們身邊還存在哪些安全隱患。

2、判斷法：幼兒通過課件情境的行為是否正確的判斷以及課件中哪些東西和地方存在危險進行判斷，進而逐漸建立起安全防範意識，遠離安全威脅，保護自己。

3、體驗法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"、因此在活動中，進行逃離火災現場的實戰演習，在實踐中加強幼兒的安全意識和自我保護能力。

七、教學過程：

本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑑建構主義理論和多元智能理論及"做中學"思想。從"激發興趣――認識身邊各種危險――火警電話119以及火場逃生方法——火場逃生演習"四大塊，由淺入深，由表及裏，從感知到體驗，使原有的經驗與新經驗之間建立有機的聯繫。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。發展幼兒的觀察力、感知力、創造力。

基本流程：

1、激發興趣："興趣是最好的老師"。師：今天老師給你們帶來了一些圖片，我們一起來做小老師，看看圖片中小朋友們的做法對嗎？（以看圖片和拋出問題導入，快速集中幼兒的注意力。

2、課件展示，歸納小結幼兒身邊的危險

由於幼兒身邊的危險範圍很寬泛，必須把這些危險因素進行簡單的歸類整理。大致分為四大類：少沾手的危險物品、不能入口的危險物品、要遠離的危險場所、不能模仿的危險行為。

（1）師：小朋友，老師我們身邊有很多危險，細心的你發現了嗎？哪些東西要少沾手呢？

先請個別幼兒回答，再播放課件小結哪些東西少沾手，並讓幼兒知道原因。

（2）師：除了一些東西我們的小手不能碰，還有一些東西不能放進嘴巴里面，要不然也會發生危險。有哪些東西不能隨便吃呢？

幼兒思考作答後，教師播放課件，小結不能入口的危險物品。

（3）師：有些地方很危險，我們要注意不要靠近這些地方，我們一起來看看吧。播放課件，幼兒集體作答，一起小結。追問幼兒不能靠近的原因。

（4）師：有些小朋友喜歡學樣，但這些你可要記住了，一定不要去學哦！播放課件，幼兒集體作答，追問原因，個別幼兒回答。

3、直觀呈現火災危害，示範講解火場逃生方法

（1）師：火有的時候很可怕，請小朋友們看一看着火了以後會發生什麼可怕的事情。

課件圖片展示火災的危害，鼓勵幼兒用語言表達看到的圖片內容。

（2）師：要是發生火災該怎麼辦呢？要撥打什麼電話求救呢？

引導幼兒知道火警電話119

（3）師：發生火災之後一定不要驚慌，我們還是有辦法保護自己的，我們一起來學一學怎麼逃出火災現場吧！（播放課件，讓幼兒説一説圖中逃生的方法，教師示範動作要領，幼兒跟學）

4、實戰演習，角色體驗

播放火警鳴笛聲音教師：不好了，着火了~火警警報響了，我們用剛剛學習的方法保護好自己，逃出去吧！教師組織幼兒用毛巾捂住鼻子，有組織地離開教室。通過實戰演習，鞏固剛剛學習的火場逃生知識，提高幼兒的自我保護能力。體現在做中學，在玩中學的教育理念。

八、教學反思

1、本次活動我通過各種學習形式將幼兒已有的安全知識經驗擴展豐富，對身邊潛在的危險有初步認識，增強了幼兒的自我保護意識，提高了幼兒防範危險，遠離傷害的能力。

2、通過多媒體生動形象的展示，激發了幼兒學習興趣，強化了幼兒的記憶。課件、圖片的運用，吸引孩子的注意力。

3、用孩子喜歡的情景演習，鞏固了對新學逃生知識的掌握，取得了很好的教育效果。

4、整個學習過程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬鬆的，學習是快樂的。總體來説本次活動設計符合幼兒的年齡特點，體現了《新綱要》"探究式的師幼互動"這一教育理念。

説課稿 篇2

尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天説的課題是《笑對挫折，挑戰自我》，下面我從活動背景、活動目的、活動準備、活動過程、活動反思五個方面説一下這堂班會課的設計。

一、活動背景

七年級學生剛升到國中，還處於國小到國中的轉型期。大多是父母的“掌中寶”，從沒受過什麼大的委屈和挫折。所以，在遭遇挫折時缺乏必要的獨立處理問題的態度和技能。當遭遇挫折時，如果處理不當，將會給自己帶來困擾甚至造成不良後果，為了提高學生面對挫折的心理承受能力，我設計了此節主題班會課。

二、説活動目的

1、使學生用正確的心態看待生活中普遍存在的挫折。

2、培養學生勇於戰勝挫折的意志。

三、活動準備。

1、四名學生準備面對挫折不同態度的情景劇

2、準備幾首勵志的音樂帶動課堂氣氛。

四、説活動過程

為了達到以上教學目標，我將本課教學內容分為以下五個環節：1、音樂導入2、認識挫折3、故事分析，引起感悟4、情景劇表演——《面對挫折》5、學生交流自己曾經經歷的挫折，共議解決辦法6、活動總結

接下來我將這些具體的教學步驟和設計依據進行詳盡介紹。

首先：音樂導入。

欣賞音樂《水手》，營造輕鬆的氛圍，同時也讓學生感受歌曲中表現出來的.面對挫折的積極心態，以此導入課題。

第二環節：認識挫折，瞭解什麼是挫折。

通過例子講解挫折的特點，目的是讓學生正確認識挫折，建立正確的挫折觀。

第三環節：故事分析，引起感悟。

從比較故事中雞蛋、石頭和皮球對待挫折的態度中受到啟發，讓學生了解解決挫折的方法有積極和消極之差別，並審視自己對待挫折的態度。

（四）第四環節：情景劇表演——《面對挫折》

本環節通過周圍或自身經常出現的學生個案情景表演，促使學生自身的實際問題進行理性的思考，加深了學生對挫折的進一步生活化理解，使其在此環節中學會發現問題、探索問題、解決問題，通過自我發現，自我探索，達到自我教育的目的。

（五）第五環節：學生交流自己曾經經歷的挫折，共議解決辦法。師在此環節適當點撥，引導生總結出如下3種方法。這也是本節課的重難點。

1、擁抱挫折，通過哲學家黑格爾的話以及故事“上帝的使者”，啟發學生：如果你正面臨着挫折，請首先向它微笑，給它一個擁抱，歡迎它來到你的生命。

2、輕鬆宣泄讓學生知道，遭遇挫折難免會有不良情緒產生，一定要學會以合理的方式把不良情緒及時地進行宣泄，使自己有良好的心態，在這裏着重介紹塗鴉法，並體驗該方法，接着通過問題：你的宣泄方法是什麼？邀請學生回答，使學生了解更多的宣泄法。

3、迅速行動，強調行動，而且是迅速的行動，是治療心理創傷的最好方法。

（六）第六環：活動總結。

班會課最後贈送學生祝福歌曲《陽光總在風雨後》，在以後的生活中，風雨必將存在，但我們要堅信一點，陽光總在風雨後，在良好的氛圍下結束本課。

五、活動反思

通過這節《笑對挫折，挑戰自我主題班會》，我有以下幾點反思：

1、讓學生理解這一主題，應以活動為主，通過活動進行自我探索，獲得的是直接經驗。

2、強調在活動過程中的體驗與感悟，學生參與程度越高，感受和體驗越豐富，效果越明顯。

3、教師不是代替學生解決問題，而是要幫助學生挖掘自身潛能，協助學生思考解決問題的方法，學會自助助人。

我的説課完畢，謝謝您的聆聽！

説課稿 篇3

各位評委老師，今天我説的是《母親的恩情》，這是蘇教版國標本二年級下冊第四單元中的一篇課文。課文是一篇文包詩，以講故事的形式，展現創作詩的具體情境，在文中巧妙自然地引出了古詩《遊子吟》表達了詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。當我與文本有了“親密接觸”，樸實的話語，簡單地情節，真摯的感情使我的心在一次次地顫動，一句句浸滿情與愛的字符波動了我心中那根叫“親情”地弦。這真是訓練學生朗讀，進行情感薰陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學生更好的領悟課文和古詩。

現在的學生都是獨生子女，從小習慣了家人的寵愛，卻又容易把這份父母的愛當成理所當然，今天這種來自解讀文本的衝動告訴我：要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積澱一份情感，收穫一份思考，化作一種行動。

基於以上對教材，學情的分析，根據新課程標準對二年級閲讀教學的要求，我從知識，能力，情感三方面制定瞭如下教學目標。

1．學會本課10個生字，理解由生字組成的`詞語，會用“忙着”造句。

2．能正確流利，有感情的朗讀課文，背誦〈遊子吟〉。

3．理解〈遊子吟〉，體會母親對子女的關愛之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養育之恩。

其中目標1、2是教學重點，目標3既是重點又是難點。

為突出重點，突破難點，我準備安排兩課時來引導學生達到預設的教學目標。

第一課時主要通過“古詩激趣，初讀感知，識寫生字”這三個環節使學生初步感知課文內容。由於我班平時古詩積累挺多，上課一開始我出示〈遊子吟〉，請學生配樂或讀或背誦，激趣引入新課並板書。接着讓學生通過多種形式充分朗讀，並在自評互評這種“自主、合作”的氛圍中指導讀準字音，如“孟、縫、銘、永”都是後鼻音，指導讀好長句，如“母親的恩情不就像這春天裏太陽的光輝嗎？”等，達到初讀的目標。最後留10分左右時間指導學生自主識字，在本課種我將指導書寫“恩、補、針、根、撫、摸”，其中重點指導“補”。提醒“衣”字旁和“視”字旁得異同，引導觀察兩個點的佈局，從而勻稱美觀地書寫。

下面我重點説説第二課時的教學設計。這一課時主要通過“音樂激趣，品讀悟情，課外延伸，識寫生字”四個環節引導學生圖文結合，抓住重點詞句體會母親對子女的關愛之情，懂得報答父母的養育之恩。

一、動情——用音樂撥動學生心絃

課前播放《世上只有媽媽好》，鏡頭中白髮蒼蒼，身體佝僂的母親，襯着深情的演唱，營造濃厚的情感氛圍。上課一開始出示孟母頭像揭示課題。指導學生深情朗讀，奠定情感基礎。

二、品情——用文本感染學生心靈

出示〈遊子吟〉，學生自由朗讀，然後設疑：這首詩到底是什麼意思呢？引導學生用自己喜歡的方式讀1-3自然段，圈畫出最令自己感動的句子，並在小組交流讓自己感動的原因。

在集體交流時，教師相機出示相關句子指導感情朗讀，在讀中感悟，進而理解古詩。

1．如：當學生説到“夜深了，母親……着。”這一句。引導學生抓住“夜深了，一針針，一線線”結合插圖展開想象，並通過聲情並茂的描述，讓學生感受到母親對即將出遠門的兒子的疼愛與牽掛之情，此時，再讓學生邊讀邊想象，學生感受就更深了。在此基礎上引導學生説出相關詩句，學生自然想到了“慈母手中線，遊子身上衣。”

2．接着我引讀第二自然段，在交流後出示：她望着兒子説：“郊兒，你可要早點兒回來呀！”讓學生讀後説説從這話中讀出了什麼？體會母親的擔心、不捨。再通過多種形式反覆朗讀，評價指導，使學生讀好這句話。這時讓學生理解“臨行密密縫，意恐遲遲歸”。我想應該比較容易了。再抓住“又多了幾根白髮”，引導學生看圖想象，説説孟郊看到母親頭上的白髮，彷彿看到了什麼？引導結合前文邊讀邊想，體會孟郊對母親的感激之情。在理解課文的基礎上，分角色表演孟郊和母親依依惜別的情景，以加深對課文的理解，對情感的感悟，同時也進行了口語交際能力的訓練。

3．第三自然段中“沐浴着陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊。”這句話我估計學生很難理解。為此，我是這樣處理的：學生自由讀悟這一段後，引導看圖説説小草長得怎樣？學生肯定會説“旺盛、碧綠”等，這時再回到文中找找詞語，學生就很容易理解了“生機勃勃”然後我設問：是誰讓小草長的生機勃勃的？在學生回答中板畫：太陽。我又反問：如果沒有太陽呢？在這對比問答中使學生體會到太陽對小草的恩情，（板書）而這份恩情小草是報答不完的。由此理解“沐浴着陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊。”。再抓住“撫摸”“注視”“心裏想”之間的聯繫使學生明白母親對孩子的恩情就如太陽對小草的恩情。（板書）。這形象的板書讓學生更感性的理解了他們之間得關係，進而明白小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？這時告訴學生這就是“誰言寸草心，報得三春暉。”。最後指導學生讀好段末的反問句和感歎句，再次體會兒子對母親的感激之情，報答之意。在理解詩意基礎上，創設情境，讓學生做一回孟郊，對着母親深情得吟誦全詩，把孟郊對母親地感激之情，報答之意表現出來。

三、續情——用實踐影響學生行為

在學生體會了母親對孟郊深深的疼愛之情及孟郊的報答母恩之心後，讓學生聯繫生活説説母親關心自己的事情，再引導學生自己設計一份實踐作業，送給媽媽一片愛。使學生在生活實踐中昇華、延續熱愛母親的情感。

四、識寫生字，探究入微

本課我將指導學生識寫“報、遲、寸、永”。在學生充分交流的基礎上我重點指導“永”。提醒書寫筆順，及第三筆得壁畫。

以上説課是我對本課的一種教學預設，在實際課堂教學中我將隨時進行調整。

説課稿 篇4

現在流行課堂問題化，用問題串聯起整個課堂的架構。現在還流行課堂教學流程化、目視化，總是喜歡分出個幾步。其實每個學科有各自的學科特徵，不應該大而化之，統一要求。語文課授課就有其特殊性，她除了需要記憶、背誦和練習意外，更需要薰陶，需要感悟，需要積累，所以不應該總是流程式樣的生產商品式的上課，形式應該是多樣的。同時高一、高二、高三也有不一樣的教學要求和教學場景，可是現在三個年級一個樣。

明明上了一堂詩歌鑑賞課，光色聲影裏千迴百轉，要的'是薰陶是鑑賞是彼此碰撞後的會心一笑，落實到考試上肯定有一定距離。可是，某些資深專家總要喋喋不休的地要問一個煞風景的問題，怎麼沒有題目？怎麼沒有和大學聯考鏈接？怎麼沒有聯繫學生學情?怎麼沒有教學步驟？怎麼沒有學生自主活動安排？我只想説，有時候閲讀就是虛心的安靜的思考，就是認真的接受，根本不需要轟轟烈烈的學生互動。就比如開會，怎麼可能都讓我們台下台上互動呢?會議有好多種類型的。

我們這兩位老師這豐富語文上課模式上做出了很好的嘗試，注重高一學生基礎語文素養的培養，語文課上出了語文味，上出了語文的大氣派，不會讓人感覺這是高三語文基礎知識複習課。人文素養的薰染，文化情懷的浸染在課堂上隨處可見，亮點輩出。

她們的課如果我們，這類課只是薰陶只是鑑賞，和題目暫時無涉，或者是題目歸題目，鑑賞歸鑑賞。春華秋實春風化雨，不是説春風一吹，就開花結果，是一天天吹拂，一日日雨露，一絲絲陽光，然後才有一個草長鶯飛的季節的到來，而這就是潛移默化。教育的功利已經蔓延成了一堂課非有題目不可，甚至有些大媽大叔以講題目為樂，深信此課可以充分展示自己“內在美”。一堂語文習題課，如果能旁徵博引，不要老是拿着幾片答案紙嚷嚷，那或許還有些看頭，可是，到底只是一張講卷的按部就班的解讀罷了。

説課稿 篇5

一、教學目標

1、知識與技能目標

掌握等式的性質，會運用等式的性質解簡單的一元一次方程。

2、過程與方法目標

（1）體驗和了解數學科學研究物質性質的一般過程和方法，認識實驗在數學學習中的作用。

（2） 通過觀察、 探究、歸納、應用培養學生觀察、分析、綜合、抽象能力，獲取學習教學方法。

3、情感態度價值觀目標

正確認識科學、技術與社會的相互聯繫，能運用數學知識解釋生產、生活中的現象。初步體驗科學探究的艱辛和喜悦。感受數學世界的奇妙與和諧。

通過學生間的交流與合作，培養學生積極愉悦地參與數學學習活動的意識和情感，敢於面對數學學習活動中的困難。獲得成功的體驗。體會解決問題中與他人合作的重要性。

二、教學重點與難點

重點：理解和運用等式的性質

難點：運用等式的性質解方程，把簡單的一元一次方程變形為"x=a（常數）"的形式。正確認識除數不能為零。

教學時數：2課時（本節課是第一課時）

教學方法：引導發現法，互動教學法

教學過程：引導發現法

三、教學程序

（一）、創設情境，複習導入

上課開始，給出思考（算一算，試一試）能否用估算法求出下列方程的解。（學生只能估算不能筆算）

（1） 4x=24

（2） x+1=3

（3） 46x=230

（4） 2500+560x=15000

方程 （1）、（2）的解可以觀察到，但是反覆觀察求解，比較複雜的方程 （3）、（4） 就比較困難。因此，我們還要討論怎麼解方程。

方程是含有未知數的等式。為了討論方程，我們先來看看等式有什麼性質。

請問：什麼是等式？

請同學們思考下面的3個式子是等式麼？

（1） x-2=4

（2） 1+2=3

（3） m+n=n+m

像這樣用等號"="表示相等關係的式子。在等式中，等式左（右）邊的式子叫做這個等式的左（右）邊。

下面就讓我們一起來探討等式的性質吧！

（1）讓學生能找出等式，分清等式的`左邊和右邊。

（2）從學生已有知識出發，提出新問題，激發學生的學習興趣和動機。

（引入課題）

（二）教師演示，學生觀察

在教師的引導下，學生自主觀察：

1、 使學生明確學生的內容和要求。

2、 結合圖片天平的例子，讓學生形象地初步感知等式的性質。

3、 注重學生知識的形成過程，讓學生自由學習，自由探索，獲得成功的體驗，培養良好的學習習慣。

（三）、歸納總結，得出性質

1、在學生觀察的基礎上總結課本總結規律，得出性質

等式性質1:等式兩邊加（或減）同一個數（或式子），結果仍相等。

等式性質2:等式的兩邊乘同一個數或除以同一個不為0的數，所得結果仍相等。

2、提出問題：()你能用式子的形式表示等式的性質嗎？

教師板書：等式性質1 如果教案《等式的性質》 那麼教案《等式的性質》 .

等式性質2如果教案《等式的性質》那麼教案《等式的性質》 教案《等式的性質》 .

3、得出等式的性質後，為了加深理解，再用具體的例子驗證，體現了從具體到形象，抽象到具體的認知規律。

（四）、解釋説明，學以致用

1、掌握等式性質後，關鍵在於運用。因此，出示一組口答題，利用等式性質變形。

（1）從x=y能否得到x+5=y+5 ?為什麼？

（2）從x=y能否得到x-2=y-2?為什麼？

（3）從x=y能否得到2x=2y?為什麼？

（4）從7x=7y能否得到x=y?為什麼？

2、例1 例2的講解，讓學生會利用 性質解方程的過程與方法。

例1 利用等式性質解下列方程：

（1）教案《等式的性質》 （2）教案《等式的性質》

解：（1）兩邊減7,得教案《等式的性質》

於是 教案《等式的性質》

（2）兩邊同時加上6,得教案《等式的性質》

於是 教案《等式的性質》

練習（1）教案《等式的性質》 （2）教案《等式的性質》 （3）教案《等式的性質》

例2 利用等式性質解下列方程：

（1）教案《等式的性質》 （2）教案《等式的性質》

解：（1）兩邊同除以-5 ,得教案《等式的性質》

於是教案《等式的性質》

（2）兩邊同乘以3,得教案《等式的性質》

於是教案《等式的性質》

練習2 （鞏固性質2）

（1）教案《等式的性質》

（2）教案《等式的性質》

（3）教案《等式的性質》

通過課堂練習，使學生感受成功的喜悦

（五）、課堂小結 ,鞏固練習

1、等式的性質的探索過程。

2 、利用等式的性質解方程，就是把方程變形為教案《等式的性質》 教案《等式的性質》 形式。

（六）、 佈置作業，鞏固新知

習題3.1 第4題

（七 ）、後記

從情境創設來調動學生學習的積極性，預使課堂氣氛變得較活躍，鼓舞我的教學熱情，樹立信心。我會在實踐中不斷的調整、完善教學方法和形式，同時改正不足，使教學活動更加有序順利的進行。